近年来，国家大力提倡教育信息化，加快了硬件建设和师资培训，要求各学科教学紧紧围绕课标，与信息技术深度融合，提升教育教学质量。品德与社会是一门综合性学科，在教学中与信息技术进行融合，达到事半功倍的教学效果。 
　　随着社会的发展，科学技术的进步，教育信息化越来越受到重视。在小学品德与社会教学中，运用信息技术，让品德与社会和信息技术深度融合，达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，提高教学效率的目的。下面就品德与社会教学中信息技术的运用初探如下。 
　　一、利用信息技术再现情境，让学生主动求知 
　　小学品德与社会是一门综合性学科，要求教学内容贴近生活，从生活中来，到生活中去，社会实践性强。而在农村，学生受视野和环境所限，许多内容没有见识过。同时，新课程理念指导下的课堂教学，特别重视学习情境的创设。在教学中，创设良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习兴趣得到持续激发，更充分地发挥主体作用，使他们全身心地参与到学习中，使思维能力得到更充分的发展，真正变“被动学习”为“自我需要”，变“学会了”为“会学了”。如，在教学《诚信是金》这一课时，通过让学生观看制作的简单动画《诚信被抛弃……》，让学生在观看中如身临其境，然后让学生接着续讲，这样，学生的兴趣一下子就上来了，能够积极主动地思考。又如，在教学在教学便民伞的丢失会给谁带来不方便时，我先利用信息技术制作了动画，在教学时，通过播放动画，让生活中的场景通过动画再现，学生积极地融入场景中，提高了学习兴趣，直观地让他们明白诚信的重要性和必要性。 
　　二、运用多媒体的视听效果，激发学生学习兴趣 
　　多媒体具有图文声茂及活动影像的特点，在教学中，采用适当的多媒体手段，刺激学生的听觉、视觉，从而激发学习兴趣，激起求知欲，变“要我学”为“我要学”，达到积极主动求知，提升课堂效率的目的。如，在教学《我的母亲河》这一课时，进行导入时，直接播放长江、黄河的视频，学生看着清清的长江水、浑浊的黄河水，听着长江潺潺的流水声、黄河的咆哮声，这两条河给学生留下了深刻的印象，同时也留给了他们很疑问：黄河水为何是黄色？就激起了他们的兴趣，让他们想进一步了解两条江河的兴趣。这样，通过运用多媒体的视听效果，很快就将学生的心思吸引到知识点上来了，激发了学生的学习兴趣。 
　　三、利用网络和功能室，让学生在玩中学 
　　小学生天真活泼、顽皮好动，对新生事物充满好奇，注意力不易集中，具有随意性。同时以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。品德与社会又是一门综合性学科，知识涉及面广。在教学中，如果仅仅凭口头上讲授，不易激发学生的学习兴趣，造成学生注意力易分散，课堂效果不理想。而学校有计算机室、科技室、多功能室等功能室，这些功能室都连通网络了。在教学中，可以充分利用这些功能室的设备进行教学，充分激发学生的学习兴趣，做到事半功倍的效果。如，可以利用计算机教室设备资源，让学生通过网络了解社会、了解世界。同时，可以通过游戏，让学生在游戏中完成学习任务。如，在教学《我的祖国多辽阔》这课，进行到行政划分时，让学生在电脑上玩中国行政区划拼图游戏，学生在游戏中，不知不觉就掌握了祖国的行政划分，感受到祖国的辽阔。 
　　在品德与社会教学中，运用信息技术，让教学的表现形式更加形象化、多样化，更能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。