摘 要：人类生活在大自然中，自然中有许许多多的科学知识需要去发现、去探索、去研究。只有认识自然、了解自然，与自然和谐相处，才能使人类在不断研究、不断思考、不断创新过程中向前发展。这就是学习小学《科学》的重要性所在。 
　　关键词：学习；小学科学；大自然；和谐相处 
　　一、了解大自然，激发学生探究自然奥秘的兴致 
　　激发学习兴致是学生对所学内容效果的有效保证。教师应结合教学内容，激发学生的求知欲望，增强学生探求知识的自主性，促使学生自主去学习。针对小学生应自身的特性，应让他们走进大自然中，亲身实际检测自己在《科学》课堂上所学习到的知识效果。如，学习《蚂蚁》一课，科学教师将学生领到校园外、田野中，由学生自己去寻觅、去发现，观察了解蚂蚁是如何活动的，探寻蚂蚁有何生活习性，详细了解蚂蚁的生活特征，学生探究自然奥秘的兴致就会被我们激发出来。 
　　二、激励学生于科学的探究中敢于创新 
　　在当今的义务教育阶段，创新教育是素质教育的大环境，培养学生的创新思维是提升学生创新素质的主渠道。科学教师肩负着向学生进行科学启蒙教育的任务，我们要时刻关注学生科学创新思维的培养。创新意识即为学生在科学课的学习中提出的想法与众不同，可以展现学生对事物不同寻常的表现及一改常规的思维效果。科学教师在教学时，激励学生改正不变的程序，大胆求异思维，提出与同学不一致的观点，从而激励学生于科学的探究中敢于创新的精神。 
　　三、让学生亲身走进观察实验中去获取新知 
　　科学的教学中离不开观察实验，观察实验是我们认识自然的有效途径，探寻自然的规律，寻求自然科学的结论，主要靠的就是观察和实验。针对儿童的思维以抽象思维为主的特点依靠学生直观、形象的观察来得出结论。为此，科学教师要认真做好学生的观察实验，以激起学生的求知欲望与好奇心。如，在教学《物体的热胀冷缩》时，教师在烧杯里装好红色的水，瓶口插上带有玻璃管的胶塞，并在红水的液面做好一个记号，然后进行物体热胀冷缩的实验让学生进行观察，在观察之中找寻到物体热胀冷缩的规律，玻璃管内的红水柱的上升与下降一下子激起学生的学习兴致，引起学生探究问题的好奇心与求知欲。观察实验就是为了让学生获取到科学知识信息而服务的。通过观察与实验，教师引导学生从实验中探寻自然规律，并且还能把实验与生活实际联系在一起，从而让学生获取新知。 
　　参考文献： 
　　丁春林.改进科学教育方法 提升学生科学素养[J].中国教育技术装备，2012（25）.