辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才起作用，在教育教学过程中，同样也不例外。 
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外的哲学家、思想家、教育家无不重视人的内部主体意识。那么，如何启动学生学习的内部动因，调动学生学习的积极性、主动性呢？ 
　　一、打开学生的心扉 
　　教师可利用一些别开生面的话语来驱使学生的内部动力，激发学生的学习兴趣。 
　　二、教师要尊重学生，热爱学生 
　　列宁指出：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”学生是我们的工作对象，是活生生的具有复杂情感的人，作为人的主体的存在，教师和学生的地位是平等的。充分尊重学生，实行民主教育，是真正重视学生主体地位的体现。著名作家爱默森说：“教育成功的秘诀，在于尊重学生。”那种漠视学生存在的做法，在教育过程中注定是失败的。 
　　俗话说：“精诚所至，金石为开。”我们教育工作者对于我们的教育对象一定要有爱心、细心。 
　　三、营造和谐氛围，开辟学生乐学的天地 
　　教师要端正态度，营造愉悦氛围，开辟学生乐学天地，实施愉快教育，使课堂教学气氛活跃，改变僵化的课堂教学状况。在课堂教学中，尽可能多地运用鼓励手段来满足学生的合理需要。当学生取得成功时应及时地给予肯定和赞扬。即使学生答错了，也要耐心引导，鼓励再思考，特别对后进生更要善于捕捉答问中的闪光点，多加鼓励，切忌态度粗暴，横眉怒目。 
　　四、教师要和学生打成一片，做学生的朋友 
　　教师要接近学生，了解学生，有事多与学生商量，做学生的良师益友。“亲其师，信其道。”良好的人际关系，能充分调动教与学的积极性，老师爱学生，学生爱老师，师生关系融洽，教学效率就高，效果也好。 
　　总之，我们要充分地调动学生各方面的积极因素，发挥主体作用，启发学习内部动因，让学生主动地、生动活泼地全面发展，成为未来社会所需要的人才。