【摘要】随着近年来，科技的发展和进步，对当代中学生的能力水平的要求也有了较大的提高。特别是对于高中生的英语能力，我国逐渐向国际的发展舞台靠近，英语能力成为一当代青少年成长过程中必不可少的组成部分。英语主要是听、说、读、写，教师在教学的过程中应该着重培养其该方面的能力，提高高中生学习英语的兴趣和主动性，为进一步英语知识的学习打下一个坚实的基础，同时为将其培养为综合素质人才贡献一份力量。本文就以读促写、综合培养，高中学生英语读写能力培养做了简要的分析。
【关键词】综合培养 高中生 英语读写 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0082-02
近几年，我国科技等各方面的进步日益加快，社会各界对学生英语的学习变得十分重视，与此同时英语教学模式也有了相应的改变。在学习该内容时也能够更好的跟上教师的思路，进而通过一系列的练习训练提高高中生的英语读写能力。高中是学生学习的关键时期，是步入大学的前奏，在高中培养英语的读写能力也是为其步入大学的学习打下坚实的基础。高中生正是英语读写能力培养的最佳时期，教师一定要在高中时期找到合理有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发其学习积极性。为了提高高中生英语读写的能力，促进其英语成绩的进步，很多教师提出一系列的方法策略。下文就以读促写、综合培养，高中学生英语读写能力培养进行简单的探讨和分析。
一、高中学生英语教学的现状
1.教师对英语读写能力的培养缺乏系统的指导
教师在上完英语课之后给学生布置相应的英语读写作业，但是学生对将要读写的内容毫无头绪，教师对于英语读写的教学，缺乏系统的教学指导，英语的读写作为高中英语学习中一个重要的组成部分，教师在指导高中学生对英语学习时，应该着重强调读写的重要性，然后制定一定的适合当代学生英语读写的教学方式，进一步对学生在英语读写过程中遇到的困难进行细致的指导，帮助学生在今后的学习生活中培养良好的英语读写习惯，进而提高英语读写能力，为将其培养成国家需要的新型综合性人才打下坚实的基础。
2.对英语读写能力培养的认识存在偏差
对于学生而言很多学生在教师布置完读写作业后，觉得教师第二天不会检查，就会采取不予理会的态度，缺乏对英语读写重要性的认识，认为其可有可无，即使不进行英语读写方面的练习也不会对学习有太大的影响。在英语课程的学习方面，学生不仅要有关于英语学习正确的方法，课上认真听课，还要在课下做好巩固复习，按时完成英语读写的任务，在读写过程中发现自己不太明白的地方，积极主动的寻求教师的帮助，进而提高自己的学习效率。
对于教师而言，很多教师认为高中是学生是否能进入重点大学关键时期，升学率或者考入一所好的大学才是当今最重要的事情，而读写在英语学习中的作用并不重要，学生完全可以到大学以后再进行读写能力的培养，教师关于英语读写能力的培养缺乏正确的认识。
二、高中学生英语读写能力培养的具体方法
1.多样化教学培养学生的读写能力
在英语的读写方面，教师应该打破传统的教学模式，在课堂上采取新颖的多样化的教学方法，进而培养学生学习英语的兴趣，增加学生英语学习的主动性，进而提高其英语的整体水平。读、写是英语学习中不可或缺的组成部分，利用读的方式促进写或用写的方法促进读，对英语学习来说都是一种十分有效的学习方式。
2.帮助学生制定良好的读写方式
学生在课下完成读写作业的过程中，往往找不到头绪，不知道该从哪里开始，进而就会对英语的学习失去兴趣。对于教师应该在课上，给学生讲解一定的英语读写的小技巧，帮助学生课下进行相应英语文章的读写。在读的过程中应该注意每一个单词的发音是否标准，每一句话的意思是什么，然后联系上下文，进一步了解文中哪一些是从未读过的单词，哪一部分是需要学习记忆的句型语法等。
例如：某教师在给学生上课时，在学习卓别林这一英语文章时，教师应该布置课下的阅读作用，制定适合学习读英语文章的方式，拿出一节课教给学生，怎样在课下完成文章阅读。首先了解大致内容，然后分析具体文章段落，制定一个大致的框架，帮助学生进行课下的具体阅读学习活动。让学生在英语文章的阅读中，了解作者文章中所用到的语法句型以及未学过的单词，进而学习作者文章中的写作技巧，帮助学生培养一个良好的英语读写习惯。
三、总结
读写能力的培养不仅仅依靠教师对传统的教学模式加以创新，同时也要求高中生主动的去学习英语，培养自身学习英语的兴趣，课堂上积极的与教师交流互动，进而提高自身的英语水平，为考上一所好的大学做准备，更为将自己培养成为一位综合型人才打下坚实的基础，为社会主义的发展献出一份力量。
参考文献：
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[2]刘春霞. 高中英语读写技能整合教学模式研究[J]. 中学生英语（高中版），2014（7）
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