【摘要】新课改标准下，中小学教育更加注重培养学生独立思考问题的能力和创新能力。数学是一门逻辑思维性很强的学科，小学数学更应在这一阶段培养学生主动学习和思考问题的能力。通过阐述培养小学生独立思考数学问题能力的意义，分析小学生的心理特点和数学学习现状，提出要转变观念，尊重学生的主体地位，利用启发式教学，鼓励学生独立思考，设置趣味性数学题，来培养小学生独立思考问题的能力。
【关键词】小学数学 独立思考 趣味数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0187-02
一、小学数学中培养学生独立思考能力的意义
随着教育改革的深入发展，社会对具有独立创新能力人才的需求越来越多。小学教育作为基础性的教育阶段，肩负着培养学生独立创新能力的重任。小学是塑造学生品格和能力的关键期，在小学数学中初步培养学生独立思考问题的能力，有助于培养学生的自主性，开发学生的发散性思维，培养学生多角度思考解决问题的能力，为中学、大学的深入学习和创新打下良好基础。
二、小学生的心理特点及数学学习现状
虽然过大力推展素质教育，但现今的小学数学教育，依然采用传统的灌输式教学，教师讲、学生听依然是数学课堂的主要授课方式，考试分数成为衡量学生数学成绩的唯一标准，学生在平时的练习中，也只是单纯的模仿教师、课本，学生独立思考问题的能力没有受到重视，思维逐渐僵化。学校培养出的学生，如同工厂生产出阿狸的产品，大同小异，缺乏个性，思想守旧，缺乏活力，只能做试卷上的答题高手，而独立思考的能力和创新能力缺乏甚至没有，而小学生正处于活泼好动的年龄，思维活跃，正是塑造其独立意识和创新能力的黄金时期，大量枯燥的课堂讲解和题海战术，不仅加重了学生的学习负担，也不利于培养学生的发散思维，如果错过这一关键期，学生形成僵化的思维模式，将不利于将来的思维转变和创新，长此以往，学生也渐渐对数学产生厌学情绪，将数学看作是一项繁重的体力劳动，忙于做题，无暇思考，也不愿再动脑筋思考问题，能力逐渐退化。这些都是小学数学教育工作者需要重视的问题。
三、培养小学生独立思考数学问题的方法
针对当前小学数学教育现状，结合小学生的心理认知特点，小学数学教师应积极探索合理地教学方法，培养小学生独立思考数学问题的能力，促进学生的全面发展。
1.尊重学生的主体地位
教师首先要转变传统的思维观念，要认识到学生才是学习的主体，在教学过程中要尽量避免刻板单一的知识传授和大量的习题练习，利用丰富多彩的教学手段和方法，让学生成为学习的主人。在以往的教学中，教师太注重自身威严，学生对教师往往具有敬畏心理，教师要转变传统的师生观念，和学生建立和谐的师生关系，和学生做朋友，营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生独立思考问题，大胆提问，自由发言，发表自己的不同见解，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度。
2.启发式教学
教师重视学生的主体地位，从课堂的主导者变为教学的辅导者，要积极采用启发式教学，带领学生主动思考、独立思考，指导学生通过联想和类比，拓宽思路，选择最佳的解决办法，培养学生思维的敏捷性和灵活性。启发式教学注重展现知识发生过程，创造情境，启发学生比较、分析、综合、抽象、概括以及判断、推理等，思考和发现问题，得出结果。在教学中要注意沟通知识之间的联系，培养思维的广阔性和深刻性。例如，教学分数应用题时启发学生联想起倍数应用题，教学百分数应用题时启发学生联想起分数应用题，以调整和完善学生头脑中的认知结构：从几倍的“几”到几分之几的“几”，到百分之几的“几”，从而使之连成一个整体，不仅培养了学生思维广阔性，也培养了思维的深刻性。
在启发式教学中，教师需要注意的是，不能急于求成，一步给出学生答案，忽略掉学生的思考过程，应给与学生必要的提点，引导学生的思维方向，让学生在思考问题的时候具有针对性，而不是漫无边际的思考，把握不了问题的指向。这样一步步启发学生深入思考问题，让学生熟悉和掌握思考问题的规律，在以后独立面对问题时，能够有方向、有目的的思考和解决问题，提高答题的实效性。
3.设计趣味性题目
小学生正处于活泼好动的年龄段，对世界充满了新奇的的探究欲望，教师应根据学生的心理特点，在课堂内导入富有趣味性的数学话题、课题、问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，教师提出问题：1瓶汽水1元钱，喝完后2个空瓶可以换1瓶汽水，买10瓶送1瓶，小明有20元钱，那么他最多可以喝到几瓶汽水？
教师让学生根据问题展开讨论，让他们列出算式或图式。首先，教师不能公布解题思路和答案，必须让学生自己思考，最后根据学生的不同结果，教师公布解题思路。这道趣味题的解题思路是：首先20元买到22瓶汽水，22个空瓶换11瓶，10空瓶换5瓶，5个空瓶加刚才的1个空瓶共6空瓶换3瓶，3空瓶换2瓶，2瓶喝完后和刚才剩下的1个空瓶又可以再换1瓶汽水，所得出的算式为22+11+5+3+1+1=43瓶。
在讲解过程中，教师可一边引导学生在黑板上列出算式，或者以简笔画的方式将换算过程直观地呈献给学生，为了方便学生理解，还可以用虚拟实物来表现，让学生亲自动手，模拟汽水的购买过程，让学生在亲身实践中解决问题，体验数学在实际生活中给我们带来的乐趣和效果。
在设计趣味数学题目的时候，教师要注意题目的难易程度，太难的题目，会引起学生的挫折感，打击学生的探究欲望。
4.加强分析、综合、类比方法的训练
分析法的思维过程，符合小学生的思维特点，学生也易于接受，能够通过简单的思考获取解决问题恩体的办法。综合法的形式便于叙述，在解题时要引导学生边综合边分析。这适用于难度较大的数学题目。类比的方法将把思维对象与已知的知识、解法联系起来，从它们相似关系中发现解决问题的思路。教师带领学生，将以往做过的题目分类整理，综合分析对比，找出规律性的解题思路，让学生掌握解题的方法。
四、结语
培养小学生独立思考问题的能力，既是素质教育的要求，也是创新人才培养的需要。小学数学教学中，还在收传统教学模式的影响，小学数学教师要及时转变教学观念，加强分析、综合、类比方法的训练，开展趣味性教学，注重培养学生逻辑思维能力，才能不断提高教学质量，培养更多具有独立思考能力的学生。
参考文献：
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