摘 要：2008年以来，江苏省的单招高考又掀起了一轮新的热潮，各级各类职业学校在单招教学这一阵地上各显神通。如何在单招高考中取得胜利，这是摆在单招教学工作者面前的一个难题，身为其中一员，努力提高学生的数学考试成绩是必须面对的一个至关重要的问题。 
　　关键词：对口单招；师生关系；教学功底 
　　对口单招是指普通高校面向职高、技校、中专毕业生组织的对口单独招生，是普通高校招生的重要组成部分。如何在单招高考中取得胜利，这是摆在单招教学工作者面前的一个难题，在职业类学校的教学管理中，单招班的教学工作也是重中之重。而身为单招数学教师队伍的一员，努力提高学生的数学考试成绩是教师必须面对的一个至关重要的问题。 
　　从历年来担任单招班教学工作的经历中，我们感受到单招班学生的学习现状劣势大于优势，具体表现为：（1）偏科现象比较严重；（2）学习的自觉性相对缺乏，态度也不端正；（3）学习方法不当，理解能力与分析问题、解决问题的要求有差距；（4）缺乏刻苦钻研的学习精神；（5）综合能力比较薄弱，集中注意力持久性差等。鉴于单招生存有上述各种不积极的因素与高考成绩之间的矛盾，在平时的教学过程中，为了能最有效地发挥学生的数学潜能，取得理想的成绩，我努力摸索、积极探究出以下几点粗浅的经验与同行分享： 
　　一、要树立学生的自信，把握好非智力因素对提高学生数学成绩所起的作用 
　　国内很多研究都显示，学习成绩的好坏不仅取决于智力因素，也与众多的非智力因素有关。而单招学生的智力因素基本都很正常，关键在于兴趣和意志等非智力因素大致上比普高学生稍逊一筹。因此，在对单招学生的数学教学中，应重视非智力因素的培养。 
　　1.培养学生良好的兴趣 
　　数学这门学科抽象难懂又枯燥无味，许多学生对数学都不感兴趣，而兴趣使人充满欢乐，积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为学生有了兴味，就肯用全部精力去做事，学与乐不可分。 
　　2.培养学生良好的情感 
　　人对客观事物的态度和体验叫情感，消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。单招生的知识尚贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。教师可通过各种途径或手段让学生体验数学之美，陶冶学生热爱数学的情操。 
　　3.培养学生良好的意志力 
　　意志力是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。单招生学习的成功绝不是一帆风顺的，必须从开始单招学习之初就有一个长远的高考目标，同时在每一阶段都要有明确的阶段目标，并为之不断努力、不断进取。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师在平时的教学中可以为学生创设挫折情境，让学生通过自己的努力来感受成功的不易，随时随地注意磨炼学生的意志，鼓励学生克服学习中遇到的所有困难，实现自己的理想与目标。 
　　4.培养学生良好的性格 
　　性格是十分复杂的心理现象，是个性的重要方面，它是对客观现实稳固的态度和习惯化的行为方式，性格是比较稳定的，但也有可变的倾向，它不是偶然的、一时的举动，而是经常一贯的表现。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。因此，教师要注意培养学生做事认真、一丝不苟、诚实正直、独立思考、勤学好问的优良品质。 
　　二、可营造和谐的师生关系，用教师的人格魅力感染学生 
　　刚参加工作的前几年在普中教学，由于年轻经验不足等因素，当学生做错题后总是先叫到办公室或教室走廊里暴风骤雨地一顿批评，训得学生心急慌忙、不知所措。挨批学生若不能真正认同教师的想法，反抗性强的学生会形成与老师对立对抗的情绪，到那时，无论教师怎样“雷电交加”都没有用了，只会导致学生厌弃教师并连带厌弃这门学科。后来转入了职业学校任教，接触的都是中专和单招学生，他们的数学基础或能力都比较薄弱，因此，在平时的教学过程中除了充分发挥自己扎实的教学基本功外，还要很好地处理与学生之间的师生关系，给学生树立良好的师表形象。经常主动与学生沟通交流，让学生从内心发出自觉尊重教师劳动的情感，十分愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成父母亲般的亲人，让他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。在这样融洽的师生关系中学生自然而然会亲近喜欢老师以及老师任教的学科，这对教学有着积极的意义，对教学质量的提高将产生积极影响。 
　　三、与班主任勤交流、多沟通，齐抓共管促提高 
　　教育是一个统一体，正如马卡连柯所说：“哪里教师没有结合成一个统一的整体，哪里不可能有统一的教育过程。”所以，班主任与科任教师之间应彼此相依、相辅相成。离开班主任扎实有效的班级管理，学科教学就如同逆水行舟；离开科任教师勤奋兢业的学科教学，班级成效就如同海市蜃楼。这是非常辩证的教育教学思想。这一点在我刚带完的2011级电子单招班的高考中有明显的感受，今年这一届单招高考中全班30位学生的数学高考成绩只有一位不及格，班级平均分达到122分。 
　　四、数学教师必须具备扎实的数学功底、严谨的教学态度和灵活的教学方法 
　　教学界流传这样一句话：“要给学生一杯水，教师自身先要有一桶水。”在平时的教学中，每一堂数学课我都会很好地准备，在两方面做到备课充分，备好教学内容，成竹在胸；备好学生学情，因材施教。在上课过程中全身心投入，努力掌控好学生的学习情绪，让所有学生都进入积极思考的学习状态。对待学生的作业，有错必究，在批改完后有针对性地给出批语，或者给个赞，这一招对学生很有刺激，效果出乎意料。平时布置作业讲究针对性和重点性，采取同步训练和滚动训练相结合，经常性地进行课堂小测验与按计划进行单元章测试双管齐下检查学生的掌握情况，及时查漏补缺。 
　　总之，数学是一门系统性、科学性很强的学科，单招学生的数学素质不是很高，要在单招数学考试中有所突破，让有限的资源得到无限的发挥是值得奋斗在单招教学第一线的数学教师认真积极去探索的头等大事。 
　　参考文献： 
　　[1]戴桂荣.江苏省对口单招模式的变革与应对策略[J].中国职业技术教育，2009（21）. 
　　[2]时涛.中职对口单招班数学学习现状及教学对策[J].文理导航，2011（08）.