摘 要：随着教育改革的不断深入，教育部对小学拼音的教学方法有了更高的要求。学习语文的前提是对拼音有更好的理解与掌握，所以说拼音是语文教学中的重点内容。对在小学拼音教学中如何增强学生学习拼音的能力与兴趣进行系统的分析与总结。 
　　关键词：小学拼音教学；字词；学习效率；意识 
　　学生对字词的认识与理解都是先从拼音开始的。现在，各小学对语文拼音教学工作高度重视，为了更好地学习语文，拼音教学成为教学工作中最重要的任务。教师不能单一古板地讲解拼音，这会使课堂氛围变得乏味枯燥，大大降低了学生的学习兴趣。教师应要对拼音教学方法不断创新，提高学习效率。 
　　一、小学汉语拼音教学中遗留的问题 
　　1.汉语拼音教学内容单一，没有创新 
　　小学生刚开始接触拼音，都会感到陌生。如果教师原封不动地按书本讲解知识，学生的学习兴趣会下降，课堂氛围会变得沉闷，课堂效率也不会提高。 
　　2.小学汉语拼音教学内容不够丰富，教学方法单一 
　　教师要对教材内容进行创新，可以运用卡片、图形、动画来丰富拼音教学内容，以加深学生对拼音的理解。学习拼音不仅要会读，还要会写。例如，教师在教学生读“k”“q”“x”的时候，可以利用图片动画把“k”想象成蝌蚪的蝌，把“q”想象成油漆的漆，把“x”想象成西瓜的西，这样老师在教学生读拼音的时候，学生在脑海中想象情境，就大大加深了学生的理解。教师在教学生写“n”“m”的时候，可以将“n”比喻成一个小门洞，那么“m”就是两个门洞，这种形象的比喻可以加深学生的记忆，默写的时候也会轻松地写出来。这种附有卡通动画的教学方法，小学生会更容易接受。课堂氛围也变得轻松活跃，学生可以在学习中体会快乐，促进了学生的身心健康。 
　　二、提高小学教师的汉语拼音水平 
　　1.增强教师对汉语拼音的教学意识 
　　拼音教学是语文教学的重点内容，语文知识理解得好坏，与拼音的掌握得好坏有直接关系。教师传统的教学观念很大程度上影响了小学汉语拼音的教学水平，所以教师要看清问题，针对问题出现的原因进行分析，最后找到相应的解决措施。 
　　2.不断增强课堂内容的丰富性 
　　为了更好地讲解教学内容，教师需要选择更好的教学方法。随着国家教育体制的改革，单一的教学模式已经不能适应现在小学汉语拼音的教学了。处在小学时期的学生，有较大的识字量。小学生刚从幼儿园的学习管理中走出来，还没有完全适应小学的管理模式，有时在课堂上会不听从老师的教导，左顾右盼。小学生有时会很好动，枯燥乏味的教学模式更加降低了学生的学习兴趣，所以教师要在教学内容中引入一些图片、动画来加深学生的印象。例如，教师在教学生学习“yi”这个拼音时，可以展示一张衣服的图片，还可以列举我们身边的事物，每个人都要穿衣服，学生通过实例可以加深对汉语拼音的理解，进而对拼音有一个正确的认识。 
　　3.学生利用课余时间加强练习 
　　要想提高学生的学习效率，仅靠课堂教学是根本不够的。教师可能已经做好了一堂课的讲解准备，但是由于某种原因，耽误教学进度。针对这种情况，教师可以留给学生课余时间，对知识点进行巩固训练。课余时间是学生休息，帮助脑力与身体放松的时间，如果再要求学生学习，当然达不到理想的效果，教师可以为学生设计一些有关拼音的游戏。例如，教师可以把卡片制作成扑克牌大小的形状，把拼音写在做好的卡片上，把卡片打乱，让学生轮流抓，再根据自己抓到的卡片练习拼音发音，之后可以轮流交换卡片再练习。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的合作意识，给老师的教学工作提供了很多便利的条件，为教师教学水平的提高奠定了基础。 
　　在新课改影响下，小学汉语拼音的教学工作正日益深化。对于刚步入小学的学生来说，打好汉语拼音的学习基础十分关键。教师要对自己的教学水平制定一个衡量标准，及时发现自己在教学中存在的问题，找到有效的解决对策。小学生把汉语拼音学好，对字词的理解会更透彻，能够说一口流利的普通话，写出更好的文章。在对汉语拼音进行教学时，要运用学生易于接受的教学方法，不断培养学生的发散思维能力，提高各方面的能力。教师在课余时间要多与学生沟通，对咬字不清楚、读音不准确的学生及时更正，了解学生在学习方面遇到的问题，针对出现的问题实施有效的解决措施。以图片、动画等形式对汉语拼音进行教学，更深得学生的青睐与喜爱，能够引导学生认真听讲，加深对知识点的理解，不容易被遗忘。 
　　参考文献： 
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　　[2]彭建.新课程标准下如何开展小学拼音教学的实践探析[J].新课程：小学，2014（02）.
　　[3]陈梅.浅析小学汉语拼音教学现状与对策[J].新课程：小学，2014（03）.