由于学生自身的语文素养存在很大差异，特别是在初中表现得尤为明显，严重影响了语文教学质量的提高。进行语文教学改革，提高语文课堂教学效率，一直是多年来探讨的中心议题。经过几年的教学实践，本人就如何改进教学方法，加强对学生语文学习兴趣的培养，提高课堂教学效率，全面提高语文教学质量，谈一些粗浅的看法。
一、新课标下的语文教学
教学的参与者是教师和学生，其中学生应该是主角，也必须是主角。在课堂教学中教师首先是参与者，应与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生学习的主战场，学生应获得主动权，在这个“战场”上教师应允许学生畅所欲言、自主互动。只有这样，学生才能体验到成功的喜悦，积极享受学习的乐趣。
二、养成良好的语文学习习惯是学好语文的基础
1.备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯
语文是一门语言学科，字典是无声的老师，字音、字义及相应用法字典都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好语文学习习惯的首要任务。另外，学生在学习当中遇到生字词也要勤查字词典，教师要督促学生勤查字词典，这样，学生在阅读时就会扫清文字障碍，更好地理解文章内容，从而提高阅读的质量，提高学生的阅读能力。
2.养成心、眼、口三到的习惯，注重练习
在语文学习过程中不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。同时还要调动眼、耳、口、鼻各种感官。几种感官协调工作，加强练习，这样有利于学生自学能力的提高。
三、精心设计教学环节，让学生期待语文课
教师在教学中要善于运用乐中施教和趣味教学，因为兴趣是学生学习的最好动力。所以，在课堂环节的设计上教师要力争课课出新招，获得出奇制胜的教学效果，让学生想上、盼上语文课。
备课是语文教学中一项非常重要的工作，课堂教学能否达到预定的目的、收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。因此，教师要上好课，就必须认真做好准备工作。
首先，要精心设计每一课的导入环节，要充满激情，达到渲染气氛的效果。例如，以故事导入课文，定能激起学生的学习兴趣，加深其对所学内容的理解，达到超出预期的教学效果。
语文课导入的方法有很多，只要老师能根据课文的内容恰当地导入，就能在一课的开头集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，那么教师授课就会得心应手，学生也会学得津津有味，从而轻松实现教学相长。
其次，充分利用多媒体辅助教学手段，增强情感的共鸣，让教学更直观、更生动。
有效地运用多媒体技术，能够极大地提高学生的学习热情，让学生在声音、画面、字幕等有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动中。如在上《安塞腰鼓》一课时，我插入了一些与课文内容有关的图片和动画，再进行配乐朗诵，让学生感受到了那优美的境界，如同身临其境，妙不可言。
实践证明，诸如此类的教学能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的
效益。
此外，教学中要抓住要害，巧妙设疑。如《孔乙己》一文，课堂上以“鲁迅先生为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会中？”“为什么孔乙己出场才可以笑几声？”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文，这样不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
四、学好语文，朗读是关键
朗读是理解课文的重要手段。“书读百遍，其义自见。”这是语文教学中一向重视的训练之一。朗读有助于学生掌握规范的语音，使学生感受到祖国语言的音韵美，激发其对祖国语言的热爱；有助于发展学生的智力，训练学生的表达能力。朗读过程中学生不仅要有所知，还要有所感，受到思想的熏陶。主要通过以下几种方式的读来让学生体验到文中的情感美：一是范读，二是自读，三是引读，四是议读。通过不同方式的朗读，让学生、老师、作者之间逐步产生情感上的共鸣，从而感受文章的意境美，体验作者所蕴含的情感。
另外，单靠朗读课本上的内容远远不能丰富学生的语文素养，还要把朗读扩展到课外读物中，并适当地举行一些朗读比赛，给每个学生展示自己朗读水平的机会，激发学生人人参与，从而提高学生学习语文的积极性。
总之，良好学习习惯的养成与浓厚学习兴趣的培养在语文教学中至关重要，是保证教学质量、提高课堂教学效率的基础和关键。所以，在平时的教学中我们就更应注重引导学生养成良好的学习习惯，培养和激发学生学习语文的浓厚兴趣，从而达到提高课堂教学效率，全面提高语文教学质量的目的。
参考文献：
于晋武.培养学生自主学习能力的基本策略：以农村学生学习初中语文为例[J].发展，2008（04）. |
