摘 要：初中历史是对过去社会和文明的记载。初中历史教学要改变传统应试教育模式，改变以教定学、以本为本的教学模式，注重知识、技能、情感三个方面的有机达成，注重学生学习兴趣的培养，实现课堂教学效率的整体提升。 
　　关键词：初中历史；有效性；课堂教学 
　　初中历史知识对于初中生来讲是至关重要的，而初中生获得历史知识最直接的途径就是历史课堂。初中历史知识繁琐冗杂，强调知识的逻辑性、系统性和时间性，这就要求历史教师在课堂教学中进行有效的教学研究，注重历史知识技能的传授方式，丰富教学理念，建立和谐、有序、发展的教学模式，着重培养学生掌握和消化历史知识的综合能力，从根本上提高历史课堂教学质量。 
　　一、树立以学生为本的有效课堂教学理念 
　　新一轮课程的实施推动了初中历史教学的改革，要求教师转变传统的教学方式和教学观念，改变传统填鸭式的教学方法，立足于学生为本的教育观念，着眼于培养学生的创新能力和实践精神，促进学生知识获取和情感体验双方面的发展。有效课堂教学具体体现在学生自身的进步和发展上，教师要注重教学过程和教学结果的有效性，注重学生学习能力、思维能力、解决问题的能力，帮助学生形成积极的情感态度与价值观，实现新课程知识、技能、情感三维目标的实质性结合。 
　　二、营造互动交流的有效课堂教学氛围 
　　初中历史课堂教学的有效性就是响应新课程改革的精神，通过采取适合历史知识特点和学生实际特点的教学方法，使学生在互动的、真实的、交流的课堂氛围下体验和探究历史发展历程。教师可以充分利用故事、音乐、图片、影片、纪录片、游戏等形式，设计贴切生活的教学活动和教学情境，将历史课堂转变为艺术的课堂、享受的课堂，实现教师与学生在课堂上情感的共通，实现师生真实的、自然的互动过程，拓展学生的思维能力，引导学生积极参与、主动探索，真实地提高课堂教学的有效性。 
　　三、注重评价反馈的有效课堂教学方式 
　　新课改注重教学评价反馈，强调教学评价是为了提高教学水平、促进学生发展。开展初中历史课堂教学评价活动，可以让教师获取学生在学习历史知识上产生的漏洞和产生错误的原因，可以让教师和学生针对教与学中存在的问题对症下药，让教师和学生在评价中不断审视自己，不断改进教师的教学方法，不断改进学生的学习态度，从而进一步调整和改进课堂教学活动，提高课堂教学质量。 
　　初中历史课堂教学的有效性研究是一项漫长的学习过程，作为历史教师需要不断地创新和积极地探索，树立优质的教学理念，踏实做好教学的每个环节，促进课堂教学效果在“质”上的真正实现。 
　　参考文献： 
　　[1]彭辉.初中历史有效性教学设计研究[D].华中师范大学， 2011. 
　　[2]胡金萍.初中历史课堂教学中的情感教学研究[D].西南大学，2010.