摘 要：习作是学生学习活动中的“通天河”，学生往往望而却步。出现此状况主要是学生对习作不感兴趣。所以首先要激发学生的习作兴趣，充分调动学生对作文的积极性，激发学生的习作兴趣。 
　　关键词：兴趣；创设情境；阅读 
　　一、在阅读欣赏中诱发兴趣 
　　阅读是写作的基础，所以正确地引导学生进行大量的阅读，会对激发学生的写作兴趣起到很大的作用。可以采用下面的方式组织学生阅读欣赏： 
　　1.在语文教学中诱发习作兴趣 
　　编入课本的文章都是久经锤炼的作品，教师要指导学生认真阅读，从初读课文了解大意，到熟读课文、复述讲解，这个教学过程就包含一定的欣赏。引导学生欣赏课文的过程，就是引导学生理解文章的中心思想，仔细体味作者的表达方法和写作方法的过程，使学生效仿范文，激发习作兴趣。 
　　2.在作文评价中引发习作兴趣 
　　在课堂上朗读学生的优秀作品，让学生欣赏，会更有感召力。小学生有好学、自信的特点，当他读了同学的一篇好文章，会心生羡慕，会暗存一些不服气，就会萌发自己也要写出好文章来让同学们欣赏。这样，他们习作的积极性得到提高，兴趣得到激发。 
　　二、开展多种习作形式，激发学习兴趣 
　　1.创设展现机会 
　　小学生有自我展现的特点，常常爱显示自己。特别是语言的表现，更需要教师引导发展，从而发展语言，培养习作能力。教师可以对学生习作中的点滴进步进行肯定和表扬，也可以有计划地开展习作比赛，如：写句子、写片段、写命题作文等书面表达比赛；也可以通过说观察、说选材等口头比赛，引导学生的好胜心，激发作文的兴趣。 
　　2.在教室开设“作文评改”专栏，学生兴趣更浓 
　　在“作文评改”专栏里，既有关于如何写作文的知识，又有大家共同评改好的文章。大家互读互改，培养了学生之间互相沟通、交流的能力，在一定大程度上调动了学生的积极性，学生兴趣也高了。 
　　三、创设学生观察、体会的情景，增强学生习作兴趣 
　　小学生年龄较小，经历事情有限，所以部分学生习作会觉得无话可写，教师可有意识地创设一些特定的情境，如：进行一段师生对话，让学生表演小品，带学生到特定的地方观察，然后让学生将看到的、听到的记下来。这样学生就会在愉悦的情境中增强对习作的热爱。 
　　以上方法既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生良好的习作习惯。使学生视写作为乐事，更好地发挥学生的个性和创造性。