摘 要：练习课是小学数学课程中必不可少的一部分，是让学生从知识转化到技能的重要途径。一堂设计新颖、内容多样的练习课，不仅可以增加学生学习数学的兴趣，而且还可以培养学生的多项思维能力，有利于学生将来的发展。 
　　关键词：小学数学；练习课；设计；思考 
　　一、当前练习课所存在的一些问题 
　　1.练习课定位不准 
　　一些小学数学老师并不能清醒地意识到练习课的重要作用，仅仅认为练习课只是普通意义上的习题课、复习课、讲评课，不能让习题课充分发挥其价值。 
　　2.练习课内容单一 
　　练习课内容的设计单一、不新颖。一些教师只是把课本的习题拿来作为练习课的内容，这样会使学生失去学习数学的兴趣，甚至讨厌习题课。 
　　3.练习课缺少针对性 
　　练习课上不能关注到所有学生学习的能力与水平，更不能针对一些学习成绩较差的学生进行训练与指导。在课程内容设计中，缺少对学生学习情况的了解，不了解课程的难点与重点，盲目地制定练习内容，这样就起不到培养学生能力的作用了。 
　　二、练习课的设计与思考 
　　1.丰富练习课的内容 
　　在练习课的设计过程中，要有层次性。每一个学生学习数学的能力不同，因而必须考虑到不同能力的学生，设计出难度不等的题型，最好由易到难，这样更容易让学生接受，并提高学生的学习能力。另外，还要内容更具有多样性。在选择内容时，可以多选择一些贴近生活、学生感兴趣的题型，激发学生学习的兴趣。 
　　2.练习课要明确目的 
　　练习课的内容要有目的性。每一堂练习课都应该有主要练习的知识点和所要培养学生的技能。尽量避免课程的盲目性，使要点更突出、内容更明确、知识更系统，这样便于学生理解、学习、转化。 
　　3.练习课要更具开放性 
　　课本的内容是保守的、格式化的，但练习课的内容是多样的、开放的。在教学过程中，可以将条件与问题开放化，例如，可以让学生根据知识点自主地设计一些题型，充分调动学生学习的兴趣，增加学生课堂的参与度，使课堂更有趣、更丰富。 
　　通过文章的分析，我们不难看出当前小学数学练习课所存在的三点问题，分别是课程定位不准，把练习课当作练习课、复习课等；课程内容单一，将课本习题作为练习内容；课程缺少针对性，不能充分培养学生的学习能力，并就如何设计练习课给出一些建议，丰富课程内容，使其更具层次性、多样性。要明确课程要点，围绕知识点展开练习，使课程更具开放性，提高学生的课堂参与度。 
　　参考文献： 
　　李振伟.浅谈构建小学数学高校课堂的策略[J].家教世界，2013（10）.