摘 要：小组合作学习是新课改普遍认同的先进教学理念，该教学理念在高中英语阅读教学中的有效应用，可以更好地促进高中英语阅读教学的开展，因此，探讨小组合作学习在高中英语阅读教学中的作用极具现实意义。 
　　关键词：小组合作；高中；英语；阅读；作用 
　　小组合作学习作为一种高效的学习方式，对高中英语阅读教学效率的提升具有重要的作用，因此，对相关问题的探讨是非常有价值的。 
　　一、小组合作学习可以使英语阅读教学的难度有效降低 
　　在高中英语阅读课中，阅读量通常比较大，需要掌握的知识点也比较多，但是这么多的阅读教学任务，想要通过几十分钟的教学时间就彻底地解决，其实是不太现实的，同时要寄希望于只通过个人的努力，就能够很好地完成阅读教学的任务，也不切实际，而此时，阅读教学的优势作用就充分地体现出来了。在高中英语教学中，英语教师要充分发挥小组合作学习的作用。要想发挥小组合作学习的作用，就要将阅读的内容逐一分配给不同的学生，不同的学生带着各自不同的学习任务展开小组的合作学习活动。例如，在英语阅读教学中，往往需要概括出文章的中心意思，有的文章的相对难度较大，文章的内容也比较长，通过个人的力量来总结全文的中心相对比较困难，这时小组合作学习就可以大显神威了，此时小组内的成员可以每个人负责一段英语阅读的内容，并总结出这段阅读内容的中心句，然后将学生总结出的不通段落的中心句进行汇总。在小组内成员的合作讨论中，共同得出本文的中心意思，较为准确地概括出本文的中心内容，这样的合作在一定程度上降低了阅读的难度，还可以根据学生的不同学习情况划分不同的合作小组，将学习能力较强、学习基础较好的同学划分在一个小组，再将学习能力较差、学习基础不好的同学划分在一个小组，根据不同小组的情况安排难度各异的阅读内容，学习情况较好的小组给安排较难的阅读内容，学习程度较差的小组给安排较为简单的阅读内容，这样就可以调动不同小组的学习积极性，促进阅读难度的降低，从而促进阅读教学的高效实施。 
　　二、小组合作学习可以有效激发学生的阅读兴趣 
　　随着新教材改革的不断推进，现阶段的高中英语教材与传统的教材相比，词汇量与难度有了明显的增加，学生在英语阅读课的学习中，经常会出现注意力不集中的现象，学生对阅读学习的内容缺乏积极性，英语阅读的兴趣不高，英语阅读学习的意愿较低，这样的高中英语阅读教学的实施对教学效率的提升带来了很大的影响。而在高中英语教学中，实施小组合作学习就会很好地解决这些问题。在小组合作学习中，每个小组成员的学习欲望被有效地激发出来。在激烈的讨论中，原本觉得难以理解的问题一个个迎刃而解，在彼此的合作中，不同的学生都有属于自己的成功体验，学习的效率会显著提升，且对原本不感兴趣的英语阅读教学变得兴趣盎然。更重要的是在小组合作学习的实施中，每一个小组成员既是学习活动的参与者，同时也是学习活动的引导者、组织者和监督者，每一个小组成员在其他同学出现错误的情况下，都有义务进行及时的纠正，即便是学习的态度方面出现了一些不尽如人意的地方，小组成员也能够进行及时有效的监督。在小组成员间彼此合作交流的互动中，学生逐渐学会了发现一些别人没有发现的问题，并能够根据自己发现的问题，及时提出个人观点，提出一些创新性的问题，并且可以根据这些问题探索出有效的解决之道，充分发挥学生的主体性，在充满学习热情的学习活动中，促进高中英语阅读教学的有效实施。 
　　三、小组合作学习能够有效提升学生阅读学习的参与度 
　　在传统的英语阅读教学中，应该说是一种倾向于少数人的阅读教学。在英语阅读教学的实施中，教师总是喜欢提问那些发言比较好的同学，而愿意发言的同学在英语阅读课堂上往往就是那几个人，大部分同学在英语阅读教学中，只是充当配角的角色，课堂发言的热情不高，英语阅读学习的参与度不高，课堂学习的积极性与主动性不强，英语阅读学习的效率事半而功倍，难以取得英语阅读学习的实效。分析其中的原因，主要是由两种原因造成的：一种原因是一些学习基础较为薄弱的学生，不愿意积极参与英语阅读学习的各项活动，主要是因为自己在学习中感到力不从心，很难胜任学习的任务，过于积极地参与，又怕暴露自己的不足，因此只能选择置身事外，不愿意主动参与到英语阅读活动之中，长此以往就逐渐失去了英语学习的信心，产生了厌学情绪；另一种原因就是性格原因，有的学生性格比较内向，比较喜欢独来独往做自己的事情，不愿意参与到共同的学习活动中，因此阅读学习的参与度也不高。 
　　在高中英语阅读教学中，采用小组合作学习的学习方式对促进高中英语阅读教学的实施具有显著的作用，因此，对相关问题展开研究是极其必要的。 
　　参考文献： 
　　郭砚冰.英语课堂合作学的实施与评价[J].中小学外语，2014.