小学美术课是小学阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。在教学实践中，我发现学生都很喜欢美术课，但是美术学习效果却很低，有些学生甚至不愿意看自己画的画，美术作业都是折起来交给教师。怎样开发学生的美术创作潜力，提高教学实效呢？ 
　　一、依托美术教材 
　　美术教材是对学生进行美育的最好资料，教师要仔细钻研教材，用心备课，挖掘教材资源。比如，在教学二年级《变化无穷的线条》这一课时，我精心设计了教学过程，先布置准备工作，让男生准备细绳、彩纸、直尺、瓶盖等，让女生准备毛线、布条、彩笔等。课堂上，第一步，先示范画各种线条，辅以动作、表情，帮助学生解读线条的感觉。第二步，欣赏树上的图画，畅谈自己的感觉，不论学生说得是否贴切，我都给予鼓励。第三步，自由分组合作，利用手中的工具，摆出各种线条，并且能说出线条传达的感觉，这一环节，学生十分踊跃，最初，他们只是用单一的材料进行线条描绘，比如用彩笔画线条，用绳子摆线条，我点拨大家，材料可以互相组合，这下子，班里热闹起来，有的用彩笔画各类线条，然后又用毛线粘上去，看起来立体感很强，还有的用纸条互相编结，真是应有尽有，形状丰富。课后，我挑出好一些的作品，在“学习园地”上展示，孩子们的脸上无不洋溢着喜悦。 
　　二、依托生活素材 
　　美术课不仅能够培养学生的审美情趣，还有开发学生的智力、拓展学生思维的功效。美术学习的考查十分灵活，这给了教师更多的教学自由。在教学中，为了避免学习的单调性，我常常从生活中取材，举办一些手工制作活动，引导学生发现和创造。如“米画”——用颜料现将大米染成不同的颜色，然后作画；“豆画”——取各类豆子，巧妙组合，粘贴出简笔的植物、动物造型；“撕画”——利用废报纸，先用黑笔在纸上画出图画，然后用手一点点撕出造型。如果只是单纯教学生画画，学生往往会觉得枯燥，用这些小方法，不仅提高了学生的绘画能力和色彩感，还培养了学生的创造力和想象力，可谓一举多得。 
　　三、依托有效评价 
　　每个人都有渴望成功、渴望被认可和赞美的欲望，小孩子更是如此。因此，美术教师要善于发现学生的闪光点，适时评价鼓励。我给自己定了一个规则，每次点评美术作业，无论学生的作业多么糟糕，我都努力发现优点，点名表扬三分之二以上的学生。但凡有特色的作品，我都要在教室展示一周以上，有些优秀作品，我还装订成册，编上目录索引，保存起来。这些举措，满足了学生的成功感，他们也更加喜爱上美术课了。 
　　总而言之，教师要用心于教学，让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质的目的。