摘 要：面对来自各方面的压力，六年级孩子的承受能力是有限的。作为一名小学毕业班的老师，尤其是班主任老师有责任，也必须从不同的角度去疏导孩子内心的困惑，驱散孩子心头的阴云，让他们在人生的第一个转折阶段和着“爱”的节拍健康、快乐地成长。 
　　关键词：爱；真情；心理；快乐成长 
　　办公室里每每传来的是老师们的抱怨声、哀叹声。是啊，毕业班的老师很辛苦，毕业班的孩子们更辛苦。又到了六年级孩子临近毕业的时候了，此时，作为一名毕业班老师，我能深深感受到孩子们学习的艰辛、压力和酸甜苦辣。 
　　一、孩子的压力来自何方 
　　1.家长“错误的爱” 
　　望子成龙、望女成凤，每位家长都对自己的孩子寄予了厚望。特别是六年级孩子的家长们，对于自己的孩子能否顺利考上中学更是特别关注。对一个孩子来说，能上一所好的中学在很大程度上的确是一个转折点，但更多的时候，家长也应明白六年级也正是一个孩子人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，是孩子们心理、生理健康成长的关键时期。一些家长只顾着自己的“一厢情愿”，如果孩子没有按照自己的意愿去做，就对孩子冷嘲热讽，使孩子心灵受到极大摧残；有的家长则是给予了孩子过多溺爱，只求他们能把书读好；还有的家长自己首先神经紧张，对孩子的学习，尤其是对分数过分关注，带着这样的心情，孩子们如何保持良好的心理状态？ 
　　2.老师急切的“情” 
　　学生压力的另一个源头就是我们毕业班的老师。制度的约束、领导的期待、家长的期望、社会的舆论导向等都让每一位毕业班的老师身心疲惫。这份“疲惫”在压力之下就会被不自觉地转向学生。 
　　3.孩子浮躁的“心” 
　　六年级是孩子生理和心理的转折点，身体的发育及青春期的萌动都会让这时的孩子心情有些“浮躁”，再加上家长和教师也不时地将自己过度的“爱和期望”寄托到孩子身上，使孩子原本稚嫩的心更加疲惫，再加上孩子学习的劳累，使孩子小小的心灵因不堪承受太多而出现了严重的心理问题。 
　　其实，只有真正解决了以上问题，孩子们才会发挥出最佳的学习状态。所以，作为毕业班的班主任老师，我们必须从教师的职业道德出发，彻底更新教育理念，用我们的爱心和智慧为孩子的健康成长搭起一座“爱”的桥梁。 
　　二、让孩子和着“爱”的节拍快乐成长 
　　1.在细微处见“真情” 
　　“劳逸结合才可见效率。”六年级的孩子不仅仅是学生小学阶段的毕业期，更是心理生理的“转型期”。学生逆反心理处于逞强趋势，强行地灌输和挤压往往会适得其反。作为教师，如果能在细微处和学生建立交流沟通的平台，会达到意想不到的效果。如下课了，和孩子们聊聊天，谈谈心，沟通情感；学习劳累了，摸摸孩子的头、搞个小游戏，让孩子们听听轻音乐、唱唱励志的歌曲，舒缓压力等，这样简单而温馨的举动，既调节了身心，也让孩子从中感受到了老师的爱心，为老师更好地调控教学提供了保障。 
　　2.在疏导中扬风帆 
　　六年级学生大多都已进入了青春期。身体迅速发育，心理“懵懵懂懂”，再加上毕业迎考等诸多影响，亟需班主任和任课老师为他们进行心理疏导。经常性地进行思想教育和心理健康教育，让孩子们正确认识自己生理和心理上的微妙变化，在老师和家长的共同配合下，形成正确的人生观和价值观，从而以积极乐观的态度去面对学习和生活中的一切困难，坚定信念，好好学习，在美好人生的又一个新起点“扬帆远航”。 
　　3.在培养中促发展 
　　六年级学生已具备一定水平的认知力和发展力。所以，越是考前的关键时期，越要进行一些“人性”的历练，如：学习送爱心，坚持帮助孤寡老人，或是帮助父母做一些力所能及的家务等。从某种程度上讲，培养学生健全而又健康的身心，坚定而又韧性的意志力是促其学习长足发展的根基，更是作为一个让学生德、智、体全面发展应具备的品质。 
　　4.让老师的人格魅力牵引孩子自主发展 
　　六年级的孩子有了较高的欣赏力和审美力。所以，在艰辛的迎考期间，教师，尤其是班主任老师更应注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样，以自己的人格魅力去教育孩子，要关心爱护他们，要从自己的一言一行做起，对心理敏感期的孩子切不可动辄恶语相向，更不能拳脚相加，我们要以父母般的情怀对学生施以爱的阳光雨露。同时教师要以一颗包容心面对孩子学习中的错误，处理问题要勇于换位思考，要以容人之心包容学生中出现的各种问题，更要以学习之态敢于在孩子们面前承认自己的错误。 
　　要在每一个课堂表现自己最佳的状态，释放自己最大的能量；要懂得理解、欣赏、宽容和尊重每一个孩子；更要抓住每一个情感共鸣的瞬间博取孩子们的欣赏…… 
　　总之，小学六年级是孩子们人生中非常重要的一个转折点，关注孩子们的心理状况，缓解小学毕业生的心理压力，是避免学生极端行为的关键，也是每一位有爱心的老师的职责和义务。作为教师，就要努力与孩子们之间建立一种民主、和谐的关系，利用一切机会积极引导学生从小树立正确的人生观、价值观，使他们能一直朝着正确的目标和方向前进。同时，培养学生明辨是非的能力，养成健康的心理认知，不妄自尊大，也不妄自菲薄，就让我们和着“爱”的节拍让这一群处于关键期的大孩子走到阳光下，健健康康、快快乐乐地为自己的小学阶段画一个完美的句号。 
　　参考文献： 
　　白淑芳.浅谈小学生心理疏导及心理疏导的常用方法.学教指导，2011.