在生本教育理念下，教师和学生、家长都要进行观念的转变，不断地更新自己，完善自我。那么，如何进行观念转变呢？ 
　　一、学习为先，导航“生本课堂” 
　　我们要把“工作学习化、学习工作化”当作教师的一种职业生活方式，用知识来武装自己，在不断的学习中使自己与时俱进。 
　　二、实践为基，践行“生本课堂” 
　　教育理念只有根植于课堂实践的这片土壤才能具有鲜活的生命力，才能生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实；唯有教学实践才能检验生本理念是否内化、生本课堂是否构建、生本发展性评价是否建立。每位教师都应在实践中努力探索，生本教育更需要在实践中不断进行完善。 
　　三、反思为本，优化“生本课堂” 
　　名师=经验+反思，教师的经验源于时间的积累，一般10～15年可成为一个富有经验的教师。经验型教师有好多，而名师却没有几个，其原因是缺乏反思。 
　　四、切实加强家校沟通 
　　家长会是推进学校教育与家庭教育互动、交流、协作的平台，对于学校教育与家庭教育的拓展均具有重要意义。农村学校要联系自身办学实际，借鉴城市学校业已成熟的家长会机制，组织教师每学期召开一次以上家长会。学校可以采取多种多样的形式召开家长会，如不定期、小范围召开家长会，还可以再分为后进生家长会、中等生家长会和优等生家长会几种类型。 
　　五、努力促进家长校访 
　　目前，家长校访制度在城市不少学校实施，收到良好的教育成效。然而，由于条件所限，家长校访制度在农村学校或形同虚设，或有始无终。其实，农村学校结合本校办学特色也可以采取一些灵活的措施，促进家长校访。 
　　六、家长平时应多学习生本理论知识 
　　只有自己理解了生本理论才有根可据，有方可寻，在教育帮助孩子方面才能得心应手。家长多和老师交流，上网查找这方面的资料了解生本在学生头脑中形成这方面的意识。 
　　七、配合学校，培养孩子良好的学习习惯 
　　自觉性强的孩子，家长可以“遥控”督促；自觉性较差的孩子，家长就要亲临“现场”，边扶边放；好动、不自觉的孩子，家长要跟紧；有“多动症”的孩子，家长要陪读、陪学，直到“多动症”有好转为止。总之，对学生学习上的督促，要落在实处，不能只过问一下，认为完成得不好，老师会有办法。久而久之，学生的学习不但搞不上去，反而养成许多坏习惯，在家中养成的坏习惯又会带到学校。针对这种情况，家长就要在孩子的学习、劳动中有意识地鼓励孩子从小养成善始善终、坚持到底的优良品格。 
　　八、榜样示范，激励学习 
　　请优秀学生家长和孩子介绍生本学习的经验，选择身边普通人的典型，家长可望可及容易产生隐性与显性的综合效应。榜样强烈的感染力与说服力能促进家长教育观念的转变。 
　　转变教育观念是一项长期的工作任务，会受到教师和家长的文化程度等多种因素的影响。因此，生本教育在农村学校的开展也是一项长期的工作，需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。