摘 要：新课程改革的理念要求：教师要把教会学生掌握学习方法和技巧并且能独立自主地学习作为改革的重点和方向。而“授之以渔”的教育理念正与这一点相契合。 
　　关键词：授之以渔；初中语文；教学启示 
　　“授之以渔”的教育理念自古有之，一直至今仍适用于学校教育。“授之以渔”的教育理念给我们教师的启示是：教师要活跃课堂教学气氛，把最好的学习方法与学习技巧教给学生，让学生运用并掌握这些学习方法与技巧，独立地进行学习与思考，打破传统的授课模式，培养学生的创新精神与创新能力。 
　　一、“授之以渔”成语的历史渊源概述 
　　“授之以鱼，不如授之以渔”出自《老子》一书中。授人以鱼只可救一时之及，而授人以渔则可解一生之需。“鱼”与“渔”虽然音同形近但意却相差很大，“鱼”代表了现成的果实，它可以被直接拿来用，而“渔”则是捕鱼的工具，它需要人们通过此工具来获得成果，但如果具备了此工具并掌握了此工具的使用技巧与方法，那“鱼”可以源源不断地获取，但“鱼”则不同，如果没有了别人的给予那么拥有“鱼”则会成为一种空想。古人这一伟大的智慧与我们现今的新课程改革教育理念非常契合，那就是教师要教会学生掌握一定的学习方法与技巧，独立地进行思考、学习与探索，培养自己终身学习与独立学习的精神。 
　　二、“授之以渔”教育思想对初中语文教学的启示 
　　1.“授之以渔”之师生关系教育思想 
　　传统的教学方法是教师机械地传授给学生知识，学生被动地按照教师的学习思路去学习。这种长期缺乏自我学习状态的学习，使学生不仅失去了学习动力，更失去了创新精神和创新能力。因此，教师想把“授之以渔”的教育理念传播给学生，就需要首先改变课堂教学模式，改变课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中完成知识的学习，师生良好关系的建立可通过师生学习互动来实现，也可通过学生设疑和提出问题来实现。 
　　2.“授之以渔”之学习方法的传授策略 
　　多年的教学经验告诉我们，学生如果掌握了一定的学习方法与学习技巧会终身受益。例如，有的学生学习很刻苦但就是学习方法不正确，因此产生了学习效率不高的结果，这时教师应该针对这样的学生为他们提出学习建议并制订学习策略，让他们在原有学习方法上进行改进，找到最适合自己的学习方法。一旦这样的学生掌握了适合自己的学习方法与技巧，在学习效果上就会产生事半功倍的效应。教师还应关注那些缺乏学习动力和没有学习方法的基础较差的学生，不可以让班级中的每一名学生在学习上掉队，对待这部分学生教师要运用因材施教的教学策略，把适合他们的学习方法循序渐进地一步步地传授给他们。学习方法有很多种，最重要的是让每一个学生找到最适合自己的学习方法，并在老师的指导和帮助下掌握一定的学习技巧，进一步培养自己独立创新的意识。 
　　3.“授之以渔”之学生独立思考能力的培养 
　　让学生具有独立思考的精神与学习动力，对老师和他人在学习上不产生任何依赖性，培养良好的独立学习与思考的习惯是学习过程中最重要的主导思想。教师要想培养学生独立学习与独立思考的习惯，首先要改变课堂教学的主体，把学生作为学习的主体，教师的传授作为辅助客体，充分挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习积极性并提高学生学习语文的兴趣，让课堂教学方法和教学方式更新颖、更创新、更独特，并根据学生的认知规律制订符合学生学习特点的学习过程和学习环节，在激趣教育思想的主导下，以“授之以渔”的教育理念为前提，运用多种教学方法与策略，改变学生认为语文学习枯燥与乏味的错误认识，让学生充分认识到学习语文的重要性及掌握学习方法和学习策略的重要性，其中学习方法的一个重要思想就是需要学生在学习过程中一定要独立思考、独立探索，具备独立创新精神和创新能力。 
　　综上所述，在初中语文教学中“授之以渔”的教育理念与思想是老师教学与学生学习的重要主导思想，只有把握好、运用好，教师的教学才会产生效果，学生的学习才能有更大的进步。