常言道，不破不立，只有突破了传统应试教育思想的束缚，紧跟以素质教育为鲜明旗帜的新课程改革，才能为我们的教育事业带来新的生机和活力。新课程改革也如火如荼地开展了多年，但实际的教学思想、实践和效率都没能得到本质上的突破和改善。笔者认为，这主要是因为考试制度和教材没能从根本上得到改革，自然教学方法和手段也未能突破传统，一系列的问题也就接踵而至。 
　　现下我们使用的地理新教材，不仅为教学的改革带来了机遇和希望，同时也为教育工作者们带来了挑战和责任。以下是笔者在教学中的一些具体做法，抛砖引玉，望与其他同仁商榷。 
　　一、转变观念，加强理论学习 
　　随着新课程改革的不断深入，机遇伴随之更严格，更高的要求也随之而来。这也就要求我们教师应在新课改的大背景下，不断学习，以提高自身教学素质和行为，与时俱进，建立崭新且正确的教育观和学生观、教师观和效率观，坚持新课改的基本理念，并对高中地理课程标准、课程内容以及教学目标进行更加深入的学习和探讨，使自己具备更加结实的理论基础，为高中地理教学实践活动奠定坚实的基础。 
　　二、提高效率，增强课堂活力 
　　1.以生为本，营造和谐、平等的教学氛围。人们常说，在心情愉悦时，观察力敏锐，记忆力效果好，想象力丰富，思维敏捷。相反，则一切活动都会受到阻碍。学生在学习活动中亦是如此，课堂教学环境的好坏直接影响学生的学习效率。因此，教师作为学生学习心境的直接创造者和影响者，要在地理教学过程中，营造和谐、平等的教学氛围，唤醒学生的学习热情，激发学生主动参与活动和探索的欲望。 
　　2.创设情境，激发学生的地理学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对地理学生产生兴趣，学习热情就会高涨，思维也会活跃，从而积极主动地进行学习。因此，教师在课堂教学中，要根据学生的心理特点以及课堂教学内容的实际情况，创设学生喜闻乐见的教学情境，用一幕幕形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其能积极自主地完成问题的探索，发现和解决问题。 
　　3.联系生活，让学生体味地理学习的乐趣。我深信，学习就是要会用，学生一定要学习有用的地理知识，才能激发他们学习的内在需要。因此，在教学中，我常会根据教学内容的需要，选择与学生生活相关的实例，并引入地理课堂，一方面让学生感受生活的地理，增强学生的地理意识，另一方面挖掘学生的内在潜能。