摘 要：地理教师应在教学中渗透正确的环境观，在实践中培养学生环保的习惯。 
　　关键词：环境问题；地理课堂；实践活动；环保教育 
　　环境问题是当前社会关注的主要问题之一，地理学科的特性决定了地理教师肩负着环境教育的特殊使命，因此，有必要在教学中渗透环境教育，培养学生正确的环境观念，养成环保的习惯。 
　　一、地理学科的性质为培养正确的环境观奠定了科学基础 
　　地理学是一门研究人类与地理环境之间相互关系的学科。人地关系是贯穿地理学研究的主线，人类漫长的进化过程，就是不断与环境摩擦、融合的过程。地理学从历史过程中得出了正确的结论，又从科学的角度论证了这一结论，同时也在地理教材中渗透了这一结论。因此可以说，地理学科在培养学生正确的环境观，树立正确的环境意识方面，其地位是不容忽视的，其作用也是毋庸置疑的。 
　　二、在教学中，培养学生正确的环境观 
　　1.公平观念 
　　公平观念包括人与人之间、国家与国家之间，甚至人与其他生物之间的公平。 
　　2.合作观念 
　　当今的环境问题已不再是一个人、一个地区或是一个国家的问题，而是全球、全人类共同的问题，需要加强合作，特别是全球合作。因此，人类在利用大气、生物、海洋等资源的时候，除了需要尊重各国主权、利益外，还应制定各国都可以接受的全球性目标和政策。 
　　3.可持续发展观念 
　　可持续发展就是建立在社会、经济、人口、资源、环境相互协调和共同发展的基础上的一种发展，其宗旨是既能相对满足当代人的需求，又不能对后代人的发展构成危害。 
　　三、在实践中，养成环保的习惯 
　　环境教育和环境行为是长期而艰难的过程，在教学中采用分阶段实施的方案，从观察阶段、对照阶段、改正阶段到宣传阶段，逐步将课本中的观念付之于实践。 
　　总之，地理为社会的环境保护提供了一把入门的钥匙，除了需要教师不断引导外，还需要家长、社会的力量，只有长期坚持不懈，我们的环保意识才会增强，环保行为才会形成习惯。 
　　参考文献： 
　　[1]晏路明.人类发展与生存环境[M].中国环境科学出版社，2000-12. 
　　[2]马冀.人类生存环境蓝皮书[M].蓝天出版社，1998-12.