当前先进的教学模式、教学方法的猛烈涌动，对传统教育的冲击变得日益明显。因此，认真研究教学方法对教育的影响已迫在眉睫。目前职业学校正在大力开展一体化教学改革，本文以这个大背景为出发点，从娱教技术展开，提出在职业学校教学改革的探索当中，应该尝试让娱教技术即兴趣教学与一体化教学法相结合，让学生成为教学活动的主体，寓教于乐，提高学习效率。 
　　近年来随着职业学校生源整体素质的下降和个体差异的增大，机电一体化专业这种抽象而又多元的专业，学生的认知不够，给教学带来了不少困难，不少老师发现在理论课堂中，学生积极性不高，因此我们应少讲理论，采用项目教学法，给出学生要做的课题及要求，只讲课题中涉及的知识点，利用任务驱动的方法使学生能够“做中学，学中做”，愉快地学习。教学中，应以学生为主体，教师为主导，教师的教是为了学生的学，做到一边做一边教，一边教一边做。教师要面向全体学生，最大限度地调动所有学生的学习积极性，这样才能真正做到人人学有所获，这样的教学才能算成功。 
　　一、激发兴趣 
　　根据机电一体化专业特点，从新生刚入校就开始引导学生去了解本专业的特点，利用他们对新环境、新专业和新知识的好奇心，去参观前面毕业生所做的优秀作品，甚至可结合无人工厂、机械手等，进行讲解和观看，在他们对柔性加工系统的高自动化、高效率、高精度感到惊奇与赞许的同时，通过分析对比国内与国外在机电一体化产品及技术上的现实差距，增强学生的进取心和责任感，使学生知道机电一体化专业是一份高层次、高水平的技术工作，是推进我国现代化建设的重要环节。通过对本专业前景的认知和了解，学生的学习激情和求知的欲望很容易就会被激发起来，从而能全身心地投入以后的机电专业的学习中去。 
　　二、组织教学 
　　利用项目教学法，以任务驱动的模式教学，教师要认真钻研每个知识点，怎样以这种教学方式呈现，给学生创设教学情境，让学生探索发现新知识，并要注重培养学生的团队合作精神。并在学习中让学生进行分组讨论、交流、争论，对学生在学习中的表现进行测评、点评、互评和打分。 
　　机电一体化专业具有新颖化、复合化和灵活多变的特点，要想培养出具有自主学习能力、有创新理念和动手能力强的高素质技术工人，就必须使学生在学校的学习中体会到“想学”“爱学”“会学”的过程，而不仅仅是被动的只是“学会”。 
　　三、自主学习 
　　进行了以上学习后，学生基本上学会了构建新知识的方法和步骤，各种思维能力也都有了发展，此时学生可以自主地进行学习和研究，教师可以作为一个旁观者辅助学生进行学习，并提出有价值的建议。并让学生进行自我分析和评价，提高反思和批判能力、实践能力和创新意识。 
　　四、形成成果 
　　本专业学生根据自己的兴趣爱好，和老师一起分析其可行性，在确定方案之后，开始收集题材进行研究和开发，整个过程包括：整体装配图的设计（布局三维图、二维图等）、电气图纸的设计（外围电路的设计等）、机械图纸的绘制和审核、机械件的加工、系统的装配调试、完成检测报告，对于有新意且功能稳定美观的优秀作品参加各大的科技作品展览，也可以摆放在学校展览室供本专业其他学生参观学习。 
　　通过一系列的学习和引导，使学生对机电专业产生浓厚的兴趣，兴趣是一种巨大的学习力量，专业可以转化为兴趣，利用兴趣将机电一体化专业方向、个人潜质与个人爱好连贯起来，这是以后事业成功的重要条件，这也已经被众多成功的人士所证实。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”让我们一起努力，在教学中把激发学生学习和发展的潜在能力和动力放在第一位，让每一个学生都能在兴趣驱动和求知欲的引导下愉快地学习！