我校共有十多名自闭症学生，我发现这样的学生有以下几种情结，主要表现为玩水、撕纸、重复性的动作，如摇头、转圈及自我伤害性地撞击头部等。自闭症学生在做这些事的时候，如果老师制止他，他就会痛哭流涕，还伴随着尖利的叫声，以此来发泄他的满腔愤怒。这样严重影响了教学活动的正常进行。 
　　一、自闭症学生产生不正常行为的原因 
　　1.厌烦不满 
　　自闭症学生对于听觉和视觉的刺激会是选择性的，而且通常是该反应的不反应，不该反应的却反应。所以，当自闭症学生对所学内容没有兴趣或不喜欢时，他们会觉得索然无味。 
　　2.焦虑不安 
　　对于教师所提出的各种行为、学习方面的要求，不同的自闭症学生会有不同的行为问题。 
　　3.感知觉异常 
　　自闭症学生对于感官刺激多呈现选择性反应，常过度偏好某些感觉，对某些感觉刺激又过度排斥。 
　　4.环境原因 
　　校内环境和校外环境中的因素都会对学生的不正常行为产生一定的影响。教室里温度过高会引起学生焦虑不安，学生不正常行为问题就会随之增加，教学活动就无法顺利进行。 
　　二、自闭症学生不正常行为的策略 
　　1.仔细观察，认真分析 
　　自闭症学生情绪行为的原因有很多，也很复杂。教师家长确认学生是自闭症后，平时就应该仔细观察儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对学生本身的影响并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整。 
　　2.用心关爱，缓解学生的焦虑情绪 
　　自闭症学生与周围人的交流是有限的，因此，要建立好师生关系，要让学生感到关爱和亲切。教师要对自闭症学生敞开胸怀，真诚地热爱每一名自闭症学生。 
　　3.促进自闭症学生认知能力和注意力的发展 
　　认知能力和注意力的基本着眼点在于信念、知觉等内部思想的改变上。它试图通过帮助学生摆脱消极的观念，转而接受更积极的思想，从而保持身心健康，改变行为。自闭症学生可以通过听音乐学习生活中的基本常识，吸引自己的注意力，所以在音乐课内容上，我们可以添加一些数字、大小、形状等元素。 
　　4.灵活运用兴趣，激发学生的学习动机 
　　据观察发现，自闭症学生在其发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好。例如，浩浩（化名）有一段时间非常喜欢各种颜色鲜艳的水彩笔。兴趣是最好的老师，教师应该利用水彩笔与他沟通交流，促进他的语言发展。 
　　自闭症学生不正常行为问题是难以避免的，但是只要教师高度重视，细致地观察和分析，采取有针对性的策略，可减少自闭症学生的不正常行为。