朱莉

摘要：学习兴趣是学生学习中最主动的因素，低年级语文课所能达到的理想效果，在很大程度上取决于能否激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。精心导入新课，带同学们到大自然中去观察，充分利用书中插图，组织辩论会，开展竞赛活动，恰当运用电教手段，让学生自己动手做一做，可以充分发挥学生的主体作用，使学生充分体验学习的乐趣，真正做到爱学、乐学、会学，不断提高低年级语文课堂教学效率。

关键词：学习兴趣；语文课堂；教学效率

学习兴趣是学生学习的内在动力，也是学生学习中最主动的因素，它鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到乏味。大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生没有学习的愿望，那么我们所有的想法、方案和计划就都会化为灰烬。”低年级学生缺乏学习兴趣，注意力不能长时间集中。所以，要想提高低年级语文课堂教学效率，在很大程度上取决于能否激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。下面谈一下笔者在这方面的几个观点！

一、精心导入新课

新颖精彩的导入新课的方法，在课堂教学一开始便能牢牢地吸引住学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。如教学《大禹治水》一课，导入新课时，我让同学们观看了一段“滔滔的洪水淹没了农田、村庄，人们无家可归”的录像片段，同学们一个个都被那震撼人心的场面吸引住了。我趁机向同学们讲到：“近几年来，我国某些地区夏季经常发生洪涝灾害，古时候更是经常发生，那么古人在极其艰苦的条件下是怎么治理洪水的呢？今天咱们就来学习《大禹治水》这一课。”这样学生的积极性一下子就被调动了起来，促使他们积极主动地进入新课的学习。

二、带同学们到大自然中去观察

一般情况下，语文教学都是在室内进行，根据课文内容适时带同学们到大自然中去观察，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如《秋游》一课，这是一篇情景交融的散文，如果教学仅仅局限于课堂上老师问学生答的教学模式，那么学生也只能仅仅是从字面上理解秋天的景象。教学这一课时，在同学们初步感知了课文内容之后，我把同学们带到校外，在同学们兴高采烈地观察过秋天的天空、田野、果园之后，我提出了几个问题：1、秋天的天气怎样？天空是什么颜色的？大雁开始往哪飞？2、田野里长着哪些农作物？3、果园里哪些水果成熟了？4、秋天的景色美在哪些地方…同学们讨论后很快便得出了结果。学生到大自然中去观察，不仅能圆满完成教学任务，而且还能学到不少课本上学不到的知识，学习兴趣更浓、积极性更大，既培养了学生的观察力又激发了学生热爱大自然、热爱家乡的情趣。

三、充分利用书中插图

低年级语文课本的编写采取的是图文合一的方式，所以应尽量发挥书中插图的作用激发学生的学习兴趣。如教学苏教版小语第四册《识字5.》一课时，由于缺少具体的实物材料，因此我充分利用书中插图唤起学生的生活经验，让学生在图文并茂的情境中初步认识了手枪、步枪、机枪、飞机、潜艇、导弹等常见的军事装备和海、陆、空三个军种的服饰特点，既使学生了解了一些军事知识，又调动了学生的积极性，同时还激发了学生热爱祖国、保卫祖国的思想感情。

四、组织辩论会

教学中，根据课文内容适时组织辩论会，在激烈争论的氛围中可以大大激发学生的学习兴趣。如教学苏教版小语第二册《识字8》时，在同学们基本能分清“情”、“请”、“清”、“晴”、“蜻”、“睛”等几个字后，我提出了这样一个问题：“事情”的“情”应该用哪个字？然后针对同学们回答的几种情况让学生展开辩论，学生们争得一个个面红耳赤，课堂气氛一下子活跃起来，此时教师适时点拨，这样就大大增强了识字效果。

五、开展竞赛活动

根据小学生好胜、好强的心理特点，低年级语文课上适时地采用比赛的方式，能让学生在紧张热烈的竞争氛围中乐于学习。本学期我组织全班同学开展了“朗读比赛”、“讲故事比赛”、“铅笔字比赛”等竞赛活动，同学们个个跃跃欲试，在你争我斗中不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，更提高了学生的朗读能力、说话能力和写字能力。

六、恰当运用电教手段

小学生具有好动、好奇、好学等特点，但注意力不能持久，运用录音、投影、录像等电教媒体进行直观教学，通过图、形、声并茂的特点，将知识真实、生动、形象地展现在学生面前，有利于向学生提供具体的或半具体的丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣和欲望，从而提高教学质量。如《孔繁森》一课，这是一篇篇幅较长的课文，低年级学生所掌握的词语不是太多，直接经验少，理解力不强，让学生单纯从字面上理解不是太容易，但如果借助电教媒体学生理解起来就容易多了。教学这一课时，在学生初步理解课文内容之后，我让学生观看了电影《孔繁森》的录像片段，既使学生了解了孔繁森是怎样像对待亲生女儿一样抚养三个孤儿的，人们为什么称孔繁森是一位优秀的援藏干部，从而更深刻地理解了课文内容，体会了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，又一下子调动了学生的积极性，激发了学习兴趣。

另外，写字教学是低年级语文教学的重点，学生在练习本上练写时间长了就会感到枯燥乏味，有的学生不由自主地就潦草起来。为激发学生写字的兴趣，提高学生写字的积极性，我让学生写在玻璃片上，然后用投影仪打出来进行展示，对写得好的同学给与表扬及奖励，对写得差的同学给予热情鼓励，待他们一有进步就及时进行展示并给与表扬及奖励，使他们从心理上获得成功的喜悦，克服自卑心理，大大激发了他们写字的兴趣，也提高了写字能力。

总之，学生是学习的主人，只有充分认识学生学习兴趣的重要性，在教学中注意结合学生的实际，充分发挥学生的主体作用，充分利用低年级学生好奇、好动、好强、好胜的特点调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分体验学习的乐趣，真正做到爱学、乐学、会学，才能不断提高低年级语文课堂教学效率。

作者单位：江苏省沛县大屯镇王庄小学