感悟生活，焕发语言魅力

——浅谈低年级写话指导

郑飞凤

[内容摘要]：《新课标》指出，写作教学要从低年级的写话入手, 重在培养学生的写作兴趣和自信心，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注生活、表达真情实感，激发学生展开想象和幻想。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢？我认为，小学低年级的写话教学中，我们可以让学生通过感悟生活，培养学生积累的习惯，让学生有话可写，提高学生的写作兴趣。

 [关键词]：兴趣索引  感悟生活  日积月累  回归生活

小学语文课程标准里对低年级写话的具体要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”我们首先要做的就是培养孩子写的兴趣，再者将要求降低，让孩子成为写话的主人。生活中有丰富多彩的经历，让孩子多亲近大自然，感知的事物多了，才会有写作的冲动和能力。让孩子用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步学会写作、学会生活。

低年级写话是小学作文的起步，《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，低年级写话应该重视学生兴趣的培养，引导学生关注生活细节，积累语言，激发学生的写话兴趣。

一、问渠那得清如许？为有源头活水来。

陶行知先生指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我们的教学必须与生活实际相辅相成，离开生活便会成为了“死教育”，离开生活的文章那便没有生命力、感染力。那低年级写话的 “源头活水”从何而来？——生活！低年级学生喜欢表达，他们可以头头到道地讲出自己喜欢的人，说出自己喜欢的游戏，可真正到写的时候却又无从下手了。因此，在教学写话的过程中，我们首先应该培养学生的说话兴趣，教会学生怎样完整、有序地讲述一件事，如在指导学生写《下雨了》这一看图写话，我先让学生观察图画，说说图有谁，她在做什么，遇到了什么困难？孩子们兴致可高了，一个学生开心地说着：“一只小白兔正在森林里采蘑菇，忽然下起了一场大雨了，小白兔被淋得四处躲藏。”下雨了，你们用什么方法挡雨呢？“雨衣或雨伞。”另一学生忙接下去：“小白兔看见树丛旁边的蘑菇，她灵机一动，对呀！蘑菇和雨伞是一样的，我可以把蘑菇当作雨伞呀！”学生有了生活的体验，很快就能将图上的四幅画完整地联系在一起，写起话来也轻松多了。因此，只有让学生走进生活，积极参与社会实践，才能取得更好的效果，才能让学生敞开胸襟，融入生活的课堂。生活是五颜六色、丰富多彩的，写话教学有了这股源头活水，自然也就会生动形象，引人入胜。

二、春风化雨，润物无声。

“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。因此，要提高学生的写作水平，我们就应该注重培养学生平时多积累，只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，我们要有意识地把写话指导渗透到平时的教学中去，指导学生观察分析，谴词造句，懂得运用学过的好词好句，接着再连句成段，连段成篇。如《阳光》这一课中的好句被很多学生用在了文章的开头。“初升的太阳射出金色的光芒，草坪上开满的鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。啊，大自然多美呀！”“小白兔被雨淋得四处躲藏”中的“淋得四处躲藏”也是从《鲁班造伞》一课中学来的。学生通过反复诵读，便能灵活地运用到写话当中。小学时期是记忆力最强的黄金时代，多读书，多储存好词佳句，文章中的好词好句也就自然而然地就运用到作文里去了。因此，让学生通过平时的阅读、课文学习，把读到的好词佳句、名言警句、精彩片段等写在自己的采集本上，长期坚持下来，学生积累的素材越来越多，就会越写越好，写作兴趣就越来越浓，便起到了春风化雨，润物无声的作用了。

三、亲近自然，回归生活

写作是从学生的生活实际中出发，又回归到学生的生活实际当中去的，既来源于生活，又回归于生活。生活就是教材，大自然是一片美丽的风景，当学生的语言积累到一定的程度，那么，学生在写话过程中，就不单单局限于看图写话，而是学会写生活日记，把每天自己的所见所闻，所思所想，以日记的形式记录下来，久而久之，就养成了一个良好的写作习惯。也许只是一个小小的发现，就可以成就一篇优美的文章。有个学生写了一篇日记：“清晨，太阳刚刚升起。一大早我就背着书包去上学了。走在乡间的小路上，我发现禾苗上面挂满了露珠，一颗颗好像晶莹的珍珠，美丽极了！”虽然只是短短的不到百字的内容，却写出了大自然的美丽以及自己对大自然的热爱！

生活就是教材，儿童是一道风景，老师是陪衬，作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。让孩子想写，敢写，乐写。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

作者单位：福建省泉州市南安水头大盈小学