好风凭借力 送我上青云

——《阿房宫赋》影视课程资源的利用

王蕊

摘要：当今世界科技迅猛发展，传统教育手段面临巨大的机遇和挑战。随着多媒体技术和网络技术的发展应用。现代化学教学也逐步从传统的教学方法向现代教育技术相结合的方向发展，形成了传统讲解、多媒体教学相结合的新的教学模式。《阿房宫赋》教学采用影视图片资源辅助教学、教学论坛实践教学成果的方式受到了一定的效果，可以为今后的教学提供一定的参考。

关键词：阿房宫赋、影音资料、教

高中语文课本长期选用的《阿房宫赋》是脍炙人口的经典古文之一。学习这篇文章，必须了解秦史实和晚唐史实，这些史实年代久远，错综复杂，讲解起来枯燥乏味。为了让学生全面直观形象地帮助学生深刻理解课文，指导学生体会《阿房宫赋》的历史意义和现实意义，特地整合影视资源和相关历史资料，完成了《阿房宫赋》的课堂教学。

杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 针对于这样的现实，作者以史为论、借古讽今，提出战国诸雄及大秦帝国败亡的原因是“不爱其人”即统治者豪奢成性，不体恤百姓，将矛头直指统治者，希望统治者从中汲取历史的教训，并提出“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的隐忧。选取这篇文章需要的课程资源，涉及晚唐的时代背景，战国、大秦帝国风云史丰富。在取其精华的基础上，整合为一节利用视频课程资源完成教学的课程。

一、课件的组成部分及操作：

整个可见分为四部分，即诵读课文、作者简介、时代背景（包括战国、秦帝国、晚唐背景）、阿房宫的模拟图、六国与秦帝国的纷争与灭亡。最后增加“教学论坛”环节，开展教学讨论，并开展“课题研究”环节，作为学生自主学习成果展示，成为学生课外的研究性课题，提升对文章内容的认识。

第一部分：诵读课文。采用专业教师的配乐朗诵，采用了《大梦敦煌》的背景音乐，在教室配乐朗诵之前，在课间的时段就将背景音乐播放给学生听，对学生而言，先适当地给以听觉上的冲击，以期望学生进入状态快一些；上课后想让学生配合背景音乐自主阅读。适当配以相关的影视片段，图文并茂、声像合一，给学生以视觉的冲击，吸引学生的注意力，这样便具有很强的感染力。

第二部分：作者介绍。借助图片和影视片段，全面介绍作者杜牧的文学情况和政治主张，全面立体了解作者。将其以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性的散文风格，意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜的诗词风格；以及 早年颇有抱负、主张，晚年渐趋保守消极等政治主张全方位展示给学生。

第三部分：阿房宫模拟图、时代背景。例如“檐牙高啄”、“钩心斗角”、“盘盘焉，囷囷焉”、“蜂房水涡”、“长桥卧波”、“复道行空”等多处古代建筑描写已经远离现代生活，远离学生的视野，阿房宫模拟图视频资料的整体展示有助于学生疏通文意，记忆深刻。通过影视资源介绍战国六国的灭亡，秦的强盛及灭亡、晚唐的社会背景。这部分内容以时间为序，以战国和秦帝国的灭亡为主体，截取了典型战争的影片片段，介绍了战国风云变换的历史和秦统一的进程。公分为灭六国、秦帝国的奢侈，其中秦帝国的奢侈中既包括秦宫殿（模拟图）、珍宝（古董）的展示，也包括秦始皇陵的展示、修筑万里长城的图集展示，穿插播放“孟姜女哭长城”等民间传说，利用大型纪录片的截取部分向学生全面展示作为中国历史上第一个统一天下的帝国之主，其生前及死后的众多豪奢及鱼肉百姓的情况，对最终走向灭亡是历史的必然的整体理解。对晚唐（具体指杜牧生活的时代）做简单的介绍，体现本文的时代意义，辅助理解杜牧忧患意识的体现。

第五部分：教学论坛——师生讨论。教学论坛的论题是学生针对于本篇文章提出的具有针对性的论题，然后教师进行整合，最后展示给学生的。

    1.以“我们今天还要研究《阿房宫赋》吗”为题，学生抓住秦帝国成功必然与其失败的教训，联系现实、综合分析，以达到古为今用的目的。从各个方面分析兴国与亡国的因素，立足于当今的社会现象，提出警示及宝贵意见。

    2.以“读书人的情怀”为题，让学生积极主动地思考身为社会一员，即使是一介书生，也应具备的素质，不仅是读好书，学好习，还要关心民生，关心社会的博大胸襟。要接触社会，融入社会，洞察社会各个层面的情况，有自己的独特见解，为将来真正走进社会做准备。

二、实践反思现代教育技术在教学中的应用有以下的好处。

课程资源可以视为课程设计、实施和评价等整体课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

    1.影视课程资源的使用促进了学科的整合。《阿房宫赋》影视图片资源不仅为文本的学习提过那个了资源和帮助，同时也为语文教材中多篇课文提供共享资源。在本教学中，所选的影视资源不仅有助于语文课的教学，而且真正体现了大语文的原则，使教学呈现出开放性的特点。

    2.选择影视课程资源的过程、查阅相关史实的过程，也是语文教师在学习、在深造的过程。正所谓教学相长，就是这个道理，语文教师如果想给学生一杯水，按以往的经验你也必须具备一桶水。因此，教师加强学习就成为当今社会的必然，不仅要学习专业知识，还要广泛涉猎新知识，关注社会新动态，《阿房宫赋》影视教学的尝试就给教师涉猎多方面知识提供了一个方式，在教的过程中，教师自己也在学。

    3.影视课程资源有助于形成学生自己的情感、态度、价值观。在观看影视片段的过程中，学生会受到影片所表现出来的思想观念和人文观点的影响，形成自己对历史和现实问题的态度和价值观，因此，在教师的适时引导下，学生能够在课后的讨论中表明自己的认识。

    4.影视课程资源的运用，有助于营造轻松、形象的教学氛围。由于采用生动、形象、直观的影视资源再现了历史事件，使学生比较容易把握纷繁复杂的史实，便于学生领会文章的写作意图、理解文意的基本观点。同时新颖的课堂环境激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。

总之，好的现代教育教学技术的广泛、适时应用可以为我们带来更多的方便，充分拓展了语文学习空间，让学生更多地接触语文材料，增强了他们的语文实践的机会。