郭元钊

“激发学生的学习热情和主动探究的精神”是课程改革下小学数学教学的目标之一，也是数学学科价值的体现。所以，在新课程改革下，我们要更新教育教学观念，充分发挥学生的主观能动性，使学生在数学的世界里自主的探究、轻松地学习，以确保学生真正成为数学课堂的主人。因此，本文就从以下几个方面进行概述，以期能够让学生在数学的世界里自主的探究。

1、在生活情境中进行探究

众所周知，生活与数学之间有着密切的联系，数学来源于生活又用之于生活，所以，在数学教学过程中，我们要有意识地将生活情境与数学知识结合在一起，以引导学生在熟悉的生活情境中进行探究，并在掌握基本的数学知识的同时，也促使学生数学知识应用能力的大幅度提高。因此，我们要结合教材内容，创设有效的生活情境，引导学生自主的走进情境，思考问题、探究问题，进而，提高课堂效率。

例如：在教学《除法》时，为了提高学生的数学知识应用能力，也为了激发学生的学习热情，提高学生的探究能力，授课时，我引导学生思考、探究了下面几个问题：①小明有12块糖果，打算与其他两个小朋友共同分享，思考：小明和其他两个小朋友都能获得几块糖果？②学校要新购置530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把才能将这些椅子运完？……引导学生从自己的已有经验出发对上述的生活情境进行自主探究，解答。这样不仅能够加深学生的印象，学有所用，而且，也有助于学生自主学习能力的提高。

2、在操作实践中进行探究

对于小学生来说，操作实践是发挥学生主动性的重要方面，也是提高学生数学思维的方式之一。所以，我们要打破传统课堂模式，要搭建自主操作的平台，引导学生在动手操作中进行探究，以掌握基本的数学知识。

例如：在教学“梯形的面积公式”时，为了培养学生的动手操作能力，也为了提高课堂效率，教学时，我引导学生自主制作一个梯形，并动手将其拆分为自己熟悉的图形，比如：有学生将其拆为了一个平行四边形和一个三角形、还有学生将其拼凑为了一个大的平行四边形、更有学生将其分成了两个三角形和一个长方形等等，鼓励学生自己动手证明梯形的面积公式，这样不仅能够加强学生的理解，提高效率，同样，也能让学生在自主操作中养成良好的学习习惯，以为学生健全的发展做好基础性工作。

总之，对于小学阶段的学生来说，我们要搭建自主探究的平台，鼓励学生积极地参与到课堂活动之中，使学生在自主探究、自主学习中找到学习数学的乐趣，最终，使学生的数学素养得到培养和提高。

参考文献

刘玉忠.在小学数学课堂教学中如何培养学生自主探究知识的能力【J】.《新课程》杂志2012年第15期

作者单位：陕西省咸阳市彬县西坡学区