苏石根

【摘要】在新课程改革的今天，许多教师都能注重学生在学习过程中的体会，这是我们课改中的重要成果。然而在现实的教育教学中，许多教师对于课堂内的练习设计重视程度不够，练习设计不能满足不同学生学习的需要，对巩固新知和拓展新知准备不足，显得虎头蛇尾。当下，我们要精心设计好课堂练习，满足不同孩子们的学习需求。

【关键词】研读教材、整体把握、分层设计

练习设计是否恰当，是学生学好知识的助推器。我们设计的练习要能体现课程内容的要求，符合学生未来发展的需要。课堂练习是学生巩固所学知识最直接、最有效的方法。我们在课堂教学中，要利用好练习宝贵时间，精心做好课前的练习设计。

一、仔细研读教材，设计练习切合学生的出发点。

教材是教师准备教学内容，确定练习设计的重要依据。我们在设计练习要符合教材的内容要求，依学定练。练习设计要对学生巩固知识，和拓展应用方面有所帮助。所以，在确定练习之前，我们要仔细的研读教材，了解本课的重点在哪里，难点又在哪里突破。在这两方面下功夫，精心的设计课堂练习。只有设计的练习符合教学要求，才能适应学生发展的需求。练习设计过深、过浅都不适宜。我们教师、特别是青年教师，在内容的把握、重难点的理解上可能还存在着一些不足，这势必要求我们通过仔细地研读教材，把握住知识的本质，这样设计出来的练习才能适应学生的发展要求。

二、从整体上把握知识点，练习设计做好前后衔接。

数学知识的教学是前后密切联系的统一整体，学生每部分知识的学习，都与前后知识点是密切联系的。所以，在练习设计的同时，要从知识的前后关联，从整体上把握教材。如在设计六年级《百分数认识>练课中，我们要考虑到百分数的前后联系，与分数之间的练习，以及与学生后继学习百分数应用。只有在整体上把握住知识的前后联系点，设计出来的练习才能满足学生前后学习的需要。这样的练习设计，继能满足前面知识学习巩固的需要，又迁移到后继的学习中，祈祷承上启下，过度作用。所以，练习的设计，要从整体上把握知识点，做好知识点的前后衔接。

三、分层设计练习，满足不同孩子的练习需求。

由于学生的智力水平和生活经验不同，对于解决问题的策略不尽相同。在练习设计时，要考虑到学生这些方面的差异，可以采取分层练习设计，让不同的孩子在数学练习过程中，都能够有所收获。练习的设计既有基础知识，又有拓展应用，让每个孩子在练习过程中都能感受到自己的价值。分层设计练习，让每个孩子都有存在感，满足不同孩子在练习过程中的发展需要。

总之，在实际教学中，我们要认真专研教材，领悟新课程理念，从整体上把握知识点，分层设计练习。设计符合学生发展的练习，为学生以后的学习打下基础。让学生在练习中去巩固知识，发展思维，感受数学的无穷魅力。

作者单位：江苏省东台市东台镇海丰小学