张琼

中国画教学在小学美术教学课业中有着重要的教育意义。它可以帮助学生初步了解祖国优秀的传统艺术，感受中华民族艺术的博大精深，提高民族自豪感和自信心，培养爱国主义情感和高尚的思想情操。那么，作为欣赏课，国画教学首先让学生初步了解画作表现的材料、形式、内容与作者的身世、时代背景以及主题，通过描述、分析与讨论等学习形式，了解作品表现的特点，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，找到与之共鸣之处。这是在小学阶段新的课程标准对所有的美术欣赏课的大体要求。下面我就中国画欣赏教学，谈一些浅显的看法：

㈠学会甄别，感受中国画的独特神韵

国画做为中国的一种独立的艺术形式，有着自己明显的与其它艺术形式不一样的地方。主要表现在其艺术手法、艺术分科、构图、用笔、用墨、敷色等多个方面。传统的国画不讲焦点透视，不强调自然界对于物体的光色变化，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。

那么，首先通过欣赏教学，让学生能根据中国画的特点学会简单的甄别。比如，在人教版第五册第十课《童年》一课中，教材安排了中国画作品《翻身奴隶的儿女》和《瑞阳婴戏图》、年画作品《欢天喜地》、油画作品《战斗中成长》、摄影作品《金色童年》以及雕塑作品《冬天的阳光》等，这是一课融美术知识、德育、态度情感于一体的欣赏课，教学中，通过对比分析中国画《翻身奴隶的儿女》表现的材料、形式、内容等特点，来介绍中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的神韵，并能让学生在对比中体会，从而来感受中国画独特的艺术魅力，提高学生对中国画学习的兴趣。

㈡层层深入，了解中国画的创作特点

老师在教学中要向学生介绍中国画欣赏的基本步骤。第一步，解题。让学生从了解中国画的结构入手，对中国画的题诗、落款、画面内容及创作意图所共同营造的画面意境所产生的美感和情趣有一定的感知，了解传统国画作品中诗、书、画、印之间的相映成辉；第二步，了解作者。了解作者创作艺术作品的时代背景、身世、影响力及其它代表作品，从而了解作者的文化修养和底蕴内涵；第三步，进一步欣赏画作意境的表达。从分析画作的构图、色彩、笔墨的基本概念入手，了解画作创作的过程和意境的表现；第四步，艺术特色。结合画作的背景和作者的表现风格来分析作品，找到其表现特点和艺术感染力。

中国画的艺术特色，从了解中国画技法包括工笔和写意的形式开始，写意又分大写意、小写意等，画科又可分为人物、山水、花鸟、蔬果等。一般来说，工笔的、写实的作品就容易欣赏，因为它是具体、真实的，看得懂。但如果是粗放的、写意的作品，尤其是水墨写意难看的懂的作品，就需要老师正确的引导，找到美术创作中共同的元素，比如线条、墨色、构图和形式感方面等等，让学生充分感受到画作的美感以及似与非似之间所形成的丰富的想象空间，并让他们从欣赏中获得某种启迪、教育和艺术享受。

㈢谈话提问，激发中国画的欣赏趣味

教师可根据教学要求，通过提问和谈话、小组讨论等方法阐明作品的主题思想、分析艺术特色、启发学生思维。

如欣赏北宋画家王希孟的《千里江山图》，这是一幅古代绘画中最杰出的作品之一。教师可先让学生欣赏后再简单谈谈对这幅画的感觉。谈过后教师再向学生介绍此画的艺术特色：画家运用散点透视的构图方法和工整细丽的青绿画法，描绘出大自然的雄伟壮丽，抒发了对祖国山河的深厚感情，老师再提问什么是青绿山水，学生讨论后老师再简介青绿山水的特色；谈话过后，再通过教师介绍，学生的欣赏、评述，可使学生对中国画形式特色、思想有所认识，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，从而培养学生感受美、鉴赏美的能力。

㈣借物抒情，提升中国画的欣赏品味

一幅好的国画作品必定包含作者内在的情感和艺术美的升华。如我们在给学生欣赏表现梅花的作品时，要向学生介绍梅花的特性和特征及它包含和表达的意义：梅花属冬季花卉，冬末春初开花，为春天的象征。她预示着严冬即将过去，春天的万物复苏、百卉争艳的局面即将到来，因此梅花有“春息、”“春讯”、“报春”之称。梅花具有傲雪耐寒的品格、清雅素艳的风韵。人们在赏梅、咏梅、画梅的过程中，还按照自己的理想和愿望，采用象征、比喻的手法，赋予她某种美好的吉祥意义，并与其它植物相组合，如“松、竹、梅，岁寒三友”，“梅、兰、竹、菊，四君子”等，成为借物抒情的好题材。通过对梅花精神的理解，梅花不畏严寒，不怕风雪的“美的性格”感染了学生。让学生在欣赏中提升自己的品格，从而更加了解中国画的独特风格。

㈤归类赏析，拓宽中国画的欣赏视野

除上述几个方面进行国画欣赏外，我们还可以通过不同形式和方法，进行多样化类别欣赏。

⒈专题欣赏

教学可选择各种专题，如《中国花鸟画欣赏》、《中国山水画欣赏》等。采用专题欣赏的形式可以选择较多的作品，但要有重点，使重点分析和一般欣赏相结合，着重欣赏中国画中不同风格作品所带来的艺术表现力，拓宽学生的眼界，让学生更加认识到祖国传统艺术的博大精深。

⒉名作欣赏

可选择古今的著名作品，如《清明上河图》、《历代名画录》、《开国大典》等等，通过课前预习、资料准备和课堂讲授的方法，使小学生初步接触这些艺术珍品。教师不但介绍作者和创作的时代背景，阐述作品内容和形式，还要着重讲解它们的艺术成就和价值。有些内容，教师也可以编成故事，使学生更容易接受。此外教师和可结合课堂教学内容欣赏或称随堂欣赏或课间欣赏，就是在进行创作、写生、临摹等教学时，插入有关作品进行欣赏，让学生心有所向，提升作画信心，帮助学生更好地理解教学内容，提高学习效果。

⒊另辟蹊径，将美术欣赏延伸到课外

①阅读画册，或指定几幅作品（可把作品陈列在橱窗画廊里或教室的墙上），让学生在课余时间进行欣赏和自由讨论。上课时，教师可以抽出一些时间，让学生谈欣赏体会，由教师进行欣赏辅导。

②参观国画作品展

对这些参观活动要有具体计划和安排，要制定明确的目标；观赏国画作品展前，要事先充分准备，教师也可以事先提出问题，让学生在欣赏作品时进行思考，回来后组织漫谈讨论参观后的收获，再由老师小结观后感。

中国画是具有悠久历史和中华民族特点的一门艺术，在世界美术领域中自成体系。我们知道中国画是强调“外师造化中得心，要求意存笔先，画尽意在”，力求做到以形写神，形神兼备。古有书画同源之说，两者在达意抒情上都和线条的运用紧密相连，因此中国画同书法相互影响，日益结合，并与诗文和纂刻在一起形成了集“诗、书、画、印”于一体的多元化艺术魅力。因此在小学美术教学中，中国画欣赏的教学还值得我们不断思考，不断探索，不断创新。

作者单位：安徽省铜陵市金山路小学