李正善

摘要：古诗词是我国古典文学的精华，也是小学语文的重要组成部分。背诵一定篇目的古诗词，是新课标、新大纲的基本要求。那么，如何指导学生诵读并理解这些诗词呢？本文结合自己多年的教学经验，从以下几个方面简单来谈谈。

一、让学生熟读成诵。

古人云：‘书读百遍，其义自见’。谓读得熟则不待解说自晓其意也。”朱熹的这句话给我们指出诵读对于理解文意的重要性。在新课程的教学中，教师应紧紧抓住诵读这一重要环节，重点培养学生要有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生广泛的阅读兴趣，对作品的思想内容能联系文化背景作出自己的评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，在古诗词教学中，应给学生充分的时间让其先对应背篇目熟读成诵，这样，在接下来的理解文意环节，学生就轻松多了。

二．遵循学生的认知规律和个体差异。小学阶段重在培养学生学习古诗词的兴趣和开发学生的记忆。在古诗词背诵这一环节上，不必要求每个学生都弄懂诗词大意。对那+些语文学习兴趣浓、基础好的学生，可适当给其限定较短的时间，加大背诵量，而且要求他们要尽量掌握诗词背景及其大意。先背诵一定的篇目，随着年龄的增长，他们慢慢地会从记忆中拾起那些曾经积累下的名句名篇，七岁时背过的诗词，可能到八九岁时才对起意思明白八九分，这是一个循序渐进的过程。

三．有目标、有计划。定期抽查，温故知新。教师应给学生制定一个近期目标，让学生按计划完成诵读任务。教师还应定期抽查，背诵新篇目的时候要求学生随时复习已背过的篇目，这样，可以达到复习巩固的目的，而不至于像猴子掰玉米一样，抓了这个，丢了那个。

四．读写结合、强化记忆。古人强调，学习要做到“眼到、口到、手到”，就是说只有多读还达不到积累古诗词的目的，在读的同时还必须勤动手。“好记性不如烂笔头”，说的也是这个道理。在古诗词教学中，每首古诗词应尽量让大部分学生能及时默写下来，这样才能更好地达到用古诗词来陶冶情操的目的。

让我们在古诗词教学方法上，不断总结经验，不断推陈出新，让祖国的文化瑰宝深入下一代的骨髓。让我们和学生一起，用古诗词的魅力陶冶我们的情操、丰富我们的生活。

作者单位：陕西洋县黄家营中心小学