韩家翠

摘要：阅读能力是人们生活、学习和工作不可缺少的基本能力。现代科学技术的发展，知识的不断更新，要求学生具有越来越高的阅读能力。调动阅读兴趣，“精读”和“略读”相结合，培养学生的阅读习惯。

关键词：培养 阅读能力 提高 小学语文

现在的小学生，特别是农村学校的小学生阅读能力越来越差。在课堂上，真正能认认真真地阅读课文，领悟课文的学生往往就只有那么几个人；在图书室读书，能静下心来坐在那里认真读，并能做好读书笔记的学生更是少之又少。究其原因，我想应该是他们对阅读不感兴趣，只是抱着玩儿的态度去翻看那些书，阅读能力当然也就提不高了。 小学生的主要任务是学习，他们所学习的各门学科大都是借助语言文字这个符号而获得知识的，对他们能力的培养，习惯的养成都离不开阅读。阅读能力不强会直接影响到相关基础学科的学习。因此，对小学生来说，提高他们的阅读能力不仅是学好语文的基础，而且也是学好其余各门功课的基础。

地震以后，各学校都建立了图书室，而且书籍种类也很多。但是学生都没有好好利用这个机会认真去读。记得上学期，有几次我从图书室旁边经过，看到我班有十多个学生在那里看书。我就悄悄走到门口去看，我发现有七位学生都拿了一本书，坐在那里认真地读，他们一会儿在书上划，一会儿圈，一会儿勾，一会儿又在本子上写。看来他们都是在按我的要求做。可是，还有大部分学生都只是把桌上的书好奇地翻了翻就了事，没有几个人坐下来安心读。看到这种现象，我就常常在想：怎样才能让学生对阅读感兴趣呢？如何才能提高他们的阅读能力？

阅读不是学生被动的接受信息，而是一个积极、主动地吸取各类信息的过程。在这个过程中，读者必须调动已有的经验积累才能了解作品的内容，进而领悟其中蕴含的思想情感。因此，首先要以教师的激情激发学生的兴趣。学生对阅读有兴趣是提高阅读能力的前提。一般阅读能力强的人，大多数都对阅读的文章，书籍有如饥似渴的感觉。在课堂上，如果教师用启发性的语言或者问题指导学生有目的地阅读，就会引起学生的阅读兴趣。例如，我在教学老舍先生的《草原》时，开篇语我是这样设计的：同学们，以前我们学习了叶圣陶先生的《小兴安岭》，让我们感受到了小兴安岭的美。今天，让我们再次带着同样的感受一同去欣赏老舍先生笔下那辽阔无垠的大草原的美吧。对于从没看到过草原的孩子来说，他们都渴望欣赏草原的美，阅读兴趣大增。其次，“精读”和“略读”相结合，培养学生的阅读习惯。“精读”和“略读”是叶圣陶先生对阅读教学提出的重要思想。阅读的目的是让学生养成良好的阅读书籍的习惯，培养阅读欣赏的能力和写作的技能。对于课文的“精读”指导，我主要是抓学生的预习和指导学生研读课文。我先教会他们预习课文的方法，让他们学会预习，并养成预习的良好习惯。对于高年级的学生，我要求他们预习课文按七步进行，即：第一步读课文，解决生字、新词；第二步读课文，利用工具书或查字典理解重点词语的含义；第三步读课文，了解课文的主要内容；第四步读课文，理清课文的结构层次，并归层意；第五步读课文，划出文中自己喜欢的重点句段，读，批注自己的体会；第六步读课文，记下自己还不懂的问题；第七步读课文，讨论课后的思考问题。我相信，只要学生按着这七步预习课文，对课文内容的理解就容易多了，学生的阅读兴趣会更加浓厚，阅读能力会越来越高。对于“略读”是不需要老师详细指导的，但是这并不是说就不需要教师的指导。因为只有“精读”和“略读”相结合，学生才会养成阅读的好习惯。最后，就是潜心默读、反复回味。阅读能力的表现之一就是阅读速度。要提高学生的阅读速度，就要教会学生“默读”。宋代思想家朱熹说过“人要读书，须是先收拾身心，令安静，然后开卷，方有所益。”他讲的读书方法就是说读书需要专心，专心了才便于理解和记忆，安静才是读书学习的一个先决条件。只有在学生具有了一般的阅读能力的基础上，在提高阅读速度，学生的阅读能力也就提高了。“默读”讲究“潜心”和反复回味，也就是让学生专心地边读边回味。我还教会学生标记文章或书籍的主要部分。我利用多媒体课件把《一夜的工作》这篇文章中周总理批阅稿子的那部分内容出示给学生读，然后，总结出周总理的读书方法——画、看、四、问。我要求学生牢牢记住周总理的读书方法，并把这种方法运用到自己的实践中。

阅读教学的目标在于培养学生养成阅读书籍的习惯，培养他们欣赏文学的能力和写作的技能。阅读能力是人们生活、学习和工作不可缺少的基本能力。现代科学技术的发展，知识的不断更新，要求学生具有越来越高的阅读能力。所以，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力是我们广大教师义不容辞的责任。

四川省什邡市冰川小学