周海全

摘要：要实现小学数学教学的有效性，就需要老师在发挥自身引导作用的同时体现学生的主体地位。本文在了解小学数学的教学实际的基础上，通过进一步分析提高小学数学教学有效性的方法，提出了以下几点措施。

关键词：小学数学教学；有效性；探索

一、合理教学情境的创设

小学数学课堂教学中，老师对于教学内容的设计必须要从学生的实际情况出发，不仅要提高学生对数学知识点的学习，还要促进学生的思维能力、创造能力的培养。所以，老师在数学课堂教学中，对于教学情境的设立要立足于教学内容和教学目标，在开放性和探究性的原则下，通过对教学情境的合理利用，引导学生在原有知识的基础上发现新问题。

二、协作式的学习模式

协作式的学习模式在小学数学中最 常见的表现形式就是小组讨论。老师要有意识地将学生进行平衡、均匀的分组，这样才能让学生在沟通交流中实现共同发展。首先，在学生进行小组学习的过程中，老师要及时的为学生答疑解惑，并给予适时的引导和指正。然后，在小组讨论交流结束后，老师可以引导各小组间进行沟通和交流，让学生在意见的交换中促 进思维能力的培养，从而获得共同进步。最后，老师对于表现良好、思路清晰的学生要给予足够的肯定和表扬，而对于表现不佳的学生也要给予一定的鼓励。

三、丰富的教学活动

在小学数学课堂教学中，老师要通过不断地优化教学结构以及改变传统的教学观念，为学生创造一个开放性、创造性的学习氛围。老师还可以将多样化的活动形式融入到教学内容中，使学生在 不断地观察、交流中，实现思维能力和创造性能力的提升。这样的方式不仅能激发学生的学习积极性，还能使学生在发挥主观能动性的同时，促进自身综合能 力的培养。

四、与生活实际相结合

    将数学教学与生活实际相结合，不仅能很好的引发学生的共鸣，还能有效的激发学生对学习数学的兴趣和积极性。因此，在小学数学课堂教学中，老师要有意识的将日常生活融入到数学教学中 ，让学生通过切身的体验去感受数学的魅力，从而使学生主动参与到数学教学活动中。在利用生活化的教学情境的过程中，老师要先对生活中的素材进行分析、整合，然后利用开放式的教学环境引导学生对问题进行思考和探究，从而在提高学生的学习效率的同时，实现小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]阮兆春.新课程理念下小学数学有效教学的探索[J].新课程（教研版）,2011(06)

作者单位：吉林省镇赉县大屯镇中心校