庄秀婷

（福建省晋江职业中专学校，福建 晋江）

目前，我国正处于工业化发展的中期阶段，经济总量扩大，基础设施建设增加，城市化步伐加快，外贸依存度提高，使物流总量急剧增长。这使物流业的重要性进一步凸显，人们普遍认识到了发展物流业的必要性。随着物流的升温，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。据初步估算，到2020年，全国高级物流人才需求量约为30万，而中级、初级物流人才需求达600万左右。物流专业人才是否具有丰富的物流知识和操作经验，将直接影响到企业的生存与发展。目前在现代物流业的发展过程中，物流专业人才的供需却出现了很大的偏差，出现了物流企业难觅合格专业人才的现象。因此，培养合格的物流人是现代中等职业学校不可推卸的责任。在当前中职物流教学中必须高度重视对学生实践能力的培养，将实训教学与传统教学模式紧密结合，提高学生的综合素质，适应企业的发展需要。

根据《福建省教育厅关于印发福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法（试行）和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法（试行）的通知》（闽教职成［2016］56号）精神，物流服务与管理专业的学生必须参加专业技能测试。因此，如何提高专业技能课程的教学质量，如何进行学考技能课程的课堂教学改革是中职物流专业教师研究的重点。

在中职物流的学业水平考试中，技能测试大纲以教育部中等职业学校专业教学指导方案为依据，按照《福建省教育厅关于印发福建省高职院校分类考试招生改革实施办法的通知》的要求，根据福建省中等职业学校物流人才培养的方向和高职院校选拔的要求而制订的，考纲主要考查学生对物流基本技能的操作能力。大纲选取“物流基本技能操作”作为测试项目，命题教师提供一个与现代物流企业相关的实操案例，学生运用所学的物流基本操作技能在规定时间内完成相应的物流操作任务。

测试要求学生能够根据入库单完成相应的拣货任务；能够对拣出的货品进行验收作业；能够根据商品的特点选择合适的堆码方式；能够掌握手动液压托盘搬运车的操作技能；能够按照描述的任务情境，正确填制入库单和出库单的相关栏目。

测试需要用到的设备有托盘、手动液压托盘车搬运车、纸箱、安全帽、反光背心、秒表、三联据、物流仓储管理系统1套。这些设备在中职学校基本都能配备到位。本次测试需要用到的技能并不难，均是物流的基本技能，主要是拣货技能、验收技能、组托堆码技能、手动液压托盘搬运车操作技能以及订单处理能力。大纲考查的主要内容均可以在中职日常教学中贯彻到位。

自物流管理职业技能测试大纲颁布以来，于2020年5月首次正式考试，截至2022年5月为第三次考试。物流管理专业的学生才逐步认识到技能考核点。以我校为例，物流基础作为中职物流专业学业水平测试的专业课程，语、数、英、德育作为公共基础课程，均受到重视。学校在一、二年级将课程重心放在学考理论科目上，对于技能相关课程如物流设备操作、仓储与配送实务、物流单证等课时安排较少，导致三年级巩固技能时，存在学生技能基础薄弱问题。如堆码技能练习不到位、液压托盘车操作不流畅、仓储相关单据填制不清晰等。学生学习和掌握了物流各环节的主要内容，但对具体流程和操作不熟悉。又因中职学生自制力较差，注意力集中时间有限，不善于归纳总结，较难保持良好的学习习惯，个体存在差异，导致技能基础不一、水平参差不齐。

中职物流的发展只有10多年，学校该专业招生规模较小，基本1~2个班级，学生数不足百人，这导致学校在专业设备、专业建设方面的投资较小，物流实训场所的设备严重不足。依照中职物流学考技能大纲要求配备的托盘、手动液压托盘搬运车、纸箱、秒表等基本设备，有的学校未能完全满足。物流技能学考大纲对物流实训场地规模有一定要求，它要求包含设备穿戴区、理货区、托盘存放区、停车区和入库暂存区共5个功能区，合计60平方米。每个场地每次只能训练1人，因此如果一个40人的班级需要轮训，至少要配备2个场地。有的学校传统的机械设备存在诸多弊端，如易损耗、效率低等，无法适应当前学考测试要求；有的学校无法满足设置多个场地，教学条件受到限制；有的学校教学资源不足，从而导致学生练习次数严重不足。再加上中职学生自制力差，规矩意识不强，没有养成良好的行为习惯，在场地有限的情况下，更容易因闲置而导致纪律松散、管教不严，技能水平很难得到提升。