以微课为载体创新高中信息技术课程教学
2023-02-25 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：周荟 发表期数：新课程 2022年29期 本文字数：3537 摘 要：微课是信息时代的重要产物，它在学校教育教学工作中获得了广泛利用，在高中信息技术课程中，也同样需要利用微课提高其整体效果，进而使微课的价值更高，形成特色的教育文化。针对相关内容进行了综合性的讨论与研究，首先阐述了微课的概念，其次列举了微课在高中信息技术教学中的应用价值，最后提出了以微课为载体创新高中信息技术课程教学的策略。希望通过有关内容的研究，能够使微课在高中信息技术教育工作中发挥出更好的效果。关键词：微课;创新;高中;信息技术课程;教学 微课主要是将教学内容通过短视频的方式呈现，教师可以利用微课视频展现出教育内容，也可以制作不同的视频进行分层教学，还可以利用微课视频丰富学生的日常生活，进而使学生提高学习信息技术的兴趣。所以，利用微课进行教学能够使教育工作发挥出更好的效果。而在这一情况下，教师就需要对其利用方式进行深入的讨论与交流，提高微课视频的使用效果。 一、微课的概念分析 微课实际上指的是教师对教学内容进行总结与分析，找到其中的重点并进行优化与整理，制作成短小但丰富的教学视频，对知识点进行深刻的讲解，教师将其发布到网络上，学生可以自行下载与观看[1]。微课简单来讲，就是让学生在课余时间观看一些与课程相关的视频内容，加深对有关知识点的理解，帮助学生更加有效地进行预习，对所学内容形成初步认识。微课视频本身的特点是时间比较短，大约在10分钟左右，内容凝练，主题突出，针对性强，不受时间、地点的影响，随时可以打开观看，能给学生提供更大的帮助。 二、微课在高中信息技术教学中的应用价值 （一）符合课堂发展要求 从当前实际情况可知，课堂教育方式已经出现了非常大的改变。就当前来讲，云课堂、大数据等已经与学校教学有效融合，改变了以往的教学模式。利用先进设备，能够使学生更好地进行课堂学习，使课堂实现多元化发展[2]。无论是哪个阶段的学生，都会在学习中遇到一定的问题，所以其需要有效利用身边的资源，解决相关问题。而科技的发展为解决问题提供了良好的条件，借助微课能够使学生不受时空因素的影响，更好地进入学习中。 （二）解决实际教学问题 在高中信息技术教学中，讲解方式大多数都是教师进行电脑操作，学生上机学习。然而，不同的学生学习能力存在很大的差异，导致其无法保证所有学生都跟上节奏，并且教师上课时间相对固定，没办法为学生提供充足的辅导时间。利用微课，教学内容和教学时间都更加灵活，可以解决学生存在的问题[3]。微课视频的时间大约在10分钟左右，能够将知识点浓缩到其中，使学生更好地找到重点，更快地学习。利用微课学习，能够使学生拥有更多的实际操作时间，如果遇到问题，则可以观看微课视频进行重复学习，使整体学习效率与质量得到进一步提高。 （三）丰富课堂教学手段 微课在高中信息技术教学中具有非常重要的意义。借助微课能够有效提升整体教育水平，有效对高中信息技术教学进行分析，找到其中存在的问题，并制定出有效的策略，进而降低其带来的影响[4]。采用这一方式，能够使高中信息技术教师得到有效进步，更新教育方法，进而满足新课标的要求，对整体教学发展具有非常重要的意义。 三、以微课为载体创新高中信息技术课程教学的策略 （一）利用微课视频引导学生课前自主学习 在高中信息技术教学中，教师为了提高整体的教育水平，需要合理制作微课视频，让学生进行自主学习。在制作微课视频的过程中，教师还需要针对相关内容布置合理的教学任务，使学生能够更好地学习。教师在制作视频的过程中需要注意以下几个方面。首先是在教学中融入更多的内容，例如，融入重难点，使学生在观看视频时了解自身的学习目标。其次是在课前导入环节有效利用微课视频，分层制作视频，，逐渐提高学习内容的难度，进而提高学生的整体学习效果[5]。再次是要考虑学生的实际情况和个体特点，改善视频内容设置，保证所有学生都能够提高学习兴趣。最后是在视频中需要融入学习任务的相关内容，帮助学生进一步提高自身的综合学习水平。 （二）有效使用微课教学培养学生的探究能力 很多教师会发现，学生在学习信息技术知识之后，虽然能够在短时间内完成复杂操作，但是经过一段时间之后就会忘记之前所学的知识。而这一情况就会导致教学进度较慢，对学生的学习效果会产生严重影响。为了改变这一情况，教师在日常教学中需要对各个部分进行深入分析。在备课阶段了解不同学习内容的难度，例如，在展开Office教学的过程中，虽然其整体难度并不是非常高，但是需要记忆的内容较多。学生在观看教师演示视频的过程中，虽然可以较好地完成各项操作，但是如果离开教师的指导，就会遗忘其中的重点部分，导致整体学习效果明显下降。所以，教师就可以提前针对有关内容制作微课视频，进而提高学生的整体学习水平。 （三）突出微课辅助效果，提升课堂教学质量 微课是新课改下衍生的产物，其内容短小，而且拥有更强的可视化效果，受到了教学教师的广泛重视，也能够提高学生的兴趣。所以，在高中信息技术教学中，教师可以有效利用智慧课堂模式，进一步提高教学效率与教学有效性。教师在课堂中可以利用微视频发挥出辅助效果，借此满足教学要求[6]。例如，在讲解人工智能方面的知识时，可以适当提高学生的直观感受，利用多媒体播放微课视频，其中可以涵盖人工智能在生活中的利用和使用原理，进而使学生对相关内容形成更加深刻的感受，提高学生利用信息技术知识解决生活问题的能力与水平。 （四）借助微课教学方法改善课后复习效果 从当前实际情况可知，我国社会处在知识密集型的状态下，学生获取知识不再仅限于课堂上，还可以通过课后学习等方式加深对相关内容的理解。在以往，课后拓展往往通过作业实现，微课视频的使用改变了这一情况。利用信息技术课程之后，在课余时间，教师可以适当布置作业内容，利用微课视频进行展现，使学生重复观看，方便学生的课后拓展。微课视频的课后利用能够使学生的积极性更高，让学生在学习中加深探索，更好地掌握相关知识。 （五）应用微课教育模式提升实践训练水平 高中信息技术实践性更强，对于学生的实践动手能力要求较高。然而，很多学校对这一课程的安排不足，教师需要利用更多的时间进行理论教学，导致学生很少有机会参与到实践中。面对这一情况，教师可以制作微课视频，找到其中的重点与难点，制作成视频，课前让学生及时观看，提前预习[7]。在上课之后，教师需要利用更短的时间讲解微课视频中的重点与难点，然后将更多的时间留给学生进行实践操作，使学生可以进一步提高学习效果，为学生的综合发展提供动力，帮助学生更好地掌握相关知识。 综上所述，微课在高中信息技术教学中运用能够发挥出非常好的效果，其不仅能够滿足信息技术教学的实际要求，还是新课标背景下的重要教育措施。在实际教学中，教师需要提高对微课的重视程度，提高微课的利用效果，提升整体教育水平，丰富教学内容与形式，提高学生的学习积极性，进而使信息技术教育能够发挥出更好的效果，提高学生的综合能力，为高中信息技术教学提供更大的帮助。 参考文献： [1]张海红.信息化背景下高中英语词汇教学与微课的融合探究[J].读与写（中旬），2021，11（9）：334. [2]耿莎莎.基于信息化背景下关于微课应用在英语教学中的分析[J].文学少年，2021，14（31）：283. [3]罗强，蓝锴，曹顺旺，等.检验仪器学微课辅助混合教学模式的信息化探索[J].国际医药卫生导报，2021. [4]严峻.网络信息时代的高等数学慕课、微课、翻转课堂教学研究[J].电脑知识与技术（学术版），2021，17（2）：89-90. [5]张娟.新媒体时代信息技术在高校英语教学中的应用：评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》[J].中国科技论文，2021. [6]师珂欣.基于知识分类的高中信息技术微课教学活动设计的现状与建议[J].中小学信息技术教育，2021，10（2）：90-93. [7]韩秀英.移动互联网时代英语课程的微课教学模式：评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》[J].中国科技论文，2021. |
