新媒体视域下创新高校思政课实践教学模式研究综述
2022-06-27 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：赵泽宇 代兴梅 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2459 [摘 要] 随着数字技术、现代信息技术的不断迅速发展，新媒体时代已经悄悄来临。高校思政课实践教学与数字化媒体、信息网络等现代化手段愈加紧密结合，高校思政课实践教学对提高高校思政课教学实效性、促进高校生全面发展、推进高校生承担建设社会主义事业和为中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的责任有着重大意义。针对国内外高校思政课实践教学的现状对前人的研究结果进行述评，进一步加快高校思政课实践教学模式创新的进程。[关 键 词] 新媒体;高校思政课;实践教学模式 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）19-0017-03 2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调“广泛开展各类社会实践……运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”[1]。2018年，教育部发布关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》通知指出要科学地运用实践教学、网络教学等教学方法，促进传统教学与信息技术的融合发展[2]。2019年，习近平总书记在全国思政课教师座谈会上强调“要坚持理论性和实践性相统一……重视思政课的实践性”[3]。2020年，《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出要加强实践教育，深化网络育人[4]。全国各大高校严格落实会议、文件精神，探索思政课实践教学新模式和新载体。但随着数字技术、现代信息化技术的迅速发展，一些问题与不足相继涌现，新媒体视域下高校思政课实践教学模式面临着各方面的挑战。高校思政课实践教学应顺应新形势、新变化，探析当前存在问题的原因，借助新媒体创新高校思政课实践教学模式，提高实效性。 一、国内相关研究的学术史梳理及研究动态 （一）新媒体视域下创新高校思政课实践教学模式的意义 1.贯彻实施国家对高校思政课实践教学改革的时代需求 党的十八大以来，国家高度重视思政教育，党中央、教育部等出台了一系列相关文件，各学校积极贯彻执行。同时，信息技术飞速发展的新媒体视域下，新的任务和挑战也随之而来，思政教育若要贯彻落实立德树人的根本任务，就必须深化高校思政课改革，推动高校思政课与信息技术紧密融合，提高思政课的吸引力，增强思政教育的实效性和时代性。 2.保证高校生健康成长的现实需要 新媒体视域下信息技术不断发展，全球文化交流愈加频繁剧烈，部分高校生受西方文化的影响，“三观”逐渐偏离社会主义意识形态的范畴。同时网络信息良莠不齐，还存在一些不和谐的因素，影响高校生的判断力和鉴别力。高校思政课应加大实践教学的力度，让学生在实践中亲自体验、摸索和学习，发挥主观能動性，提高明辨是非、抵抗不良诱惑的能力，树立正确的“三观”。 3.应对高校思政课教学模式所遇挑战的必然要求 新媒体时代的到来，丰富了高校思政实践教学的同时也带来了一定的挑战，应基于“教情”“学情”现状，把握新媒体内容丰富性、信息传播交互性、存在状态虚拟性、传播路径多媒体性等特征，创新高校思政课实践教学模式，增强高校思想政治理论课教学实效性[5]。 （二）新媒体视域下高校思政课实践教学模式创新现状研究 1.部分教育者能力偏低 何璐指出部分教师自身能力较弱，不能把握实践教学的精髓，，有的青年教师自身缺乏相关实践经历和教学经验，难以在教学中科学安排、灵活应对[6]。冯富帅指出部分思政课教师对实践教学没有正确认识，认为通过实践教学是无法清楚地向学生传达抽象且理论性强的知识，还认为实践教学主要是通过在寒暑假给学生布置社会实践报告来实现的[7]。 2.部分受教育者思想存在偏差 赵家和表示新媒体运用具有门槛低、自由度高和随意性大等特点，导致信息真假难辨[8]。学生思想正处于培养阶段，很容易受到垃圾信息的误导。同时潘红指出个别学生对思政课理解存在偏差，认为思政课是说教课，对于未来工作无帮助，因此不重视，在实践教学中消极懈怠。 3.部分教学机制设立有待健全 周维功指出部分高校的实践活动缺乏有效的指导协同，组织不畅，考核评价体系和保障机制不够完善，活动大多数流于走过场[9]。何璐指出在考核方式上，部分高校教师群体存在滞后性，考核评价标准单一，只注重结果而缺乏过程考核，评价机制不健全，结果不能客观、真实地反映学生的实践能力[6]。 4.部分教学基地建设有待完善 潘晓瑜指出部分管理者对思政课实践教学重要性认识不足，实践教学设施、基地建设不完善，无法满足教学需要[10]。李清指出部分高校思政课实践教学基地缺乏统一化和制度化，缺乏卓有成效的经验借鉴，在具体的实施过程中效果不佳[11]。李香喜指出部分高校只重视校外实践基地的建设，忽视校内实践基地[12]。 5.教学与新媒体融合有待加强 韩玉霞指出在实际教学过程中，部分高校思政课教学工作未能突显出信息化、现代化的特点，没有考虑高校思政课信息化教学的实际需要，导致教学活动与时代发展脱节现象严重，且受到应试教育的影响，部分教师安于现状，习惯采用传统的多媒体教学，未能达到信息化教学的效果[13]。 202206262200 |
