“四个自信”背景下高校思政课教学评价指标体系建
2022-04-07 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：夏君 发表期数：现代职业教育 2022年12期 本文字数：2490 [摘 要] “四个自信”对高校的思想政治理论课教学评价指标体系提出了新的要求，在“四个自信”背景下应明确高校思想政治课教学评价指标体系的设计原则。目前，高校思想政治课教学评价还存在目标不明确、主体单一、内容不全面等问题，据此，我们应该明确思政课教学评价指标体系的目标，确保评价主体的多样性，全面丰富评价内容。[关 键 词] “四个自信”;高校;思政课;教学评价;指标体系 [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）12-0172-03 习近平总书记指出：“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”在高校思政理论课中需要将这一思想理论积极地传授给大学生，使大学生能够在学习过程中对“四个自信”有全面深入的了解。高校在构建思想政治理论课的教学评价指标体系时，评价目标要明确，评价主体要相对独立，这样才能使教学评价指标体系构建得更加完善。 一、“四个自信”背景下改革高校思想政治课教学评价指标体系的必要性 “道路自信”就是要坚信中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路;“理论自信”就是要坚信中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论;“制度自信”就是要坚信中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度;“文化自信”就是要坚信中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。现阶段高校中的思想政治课需要以“四个自信”为思想理论依据，构建完善的思想政治课教学评价体系，使学生能够在思想政治理论课教学中树立“四个自信”的思想信念目标，并且能够在这一信念目标的影响下将其落实到实践中，从而提高大学生的思想政治意识以及综合实践能力。 然而当前高校中所建立的思想政治课教学评价体系并不完善，其中还存在一些问题，比如对“四个自信”教育思想真正落实的考量指标、评价体系在实际的思想政治教学中并没有将其激励效果充分地发挥出来，在评价过程中过于重视学生的学习成绩，忽视了学生思想政治教育的接受能力以及学习程度，在评价过程中其评价指标过于表面化、形式化以及程式化，，使得广大师生的内在思想价值观念和取向被忽视。而在“四个自信”背景下，高校思想政治教育理论课的教学评价体系有了更高的要求，在对思想政治理论课进行评价时需要重视教师与學生之间的“教”与“学”，使双方都能够积极地参与其中，进而不断提高教学质量。从评价指标方面进行分析，“四个自信”能够对教师与学生进行全方位的评价，不仅是对教师在教学中的实际情况和学生在学习发展中的具体表现进行评价，还会对相应的教学内容、教学目标以及教学方法和过程进行综合性、整体性、客观性的评价;从评价方式方面对“四个自信”进行分析，不仅要将定量指标进行明确，比如大学生的出勤率，回答问题的积极性、自主性以及准确率等多方面的定量指标，还需要明确定性指标，比如教师与学生之间的关系，教师的创造性、学生的创新性以及个性等。 二、“四个自信”背景下高校思想政治课教学评价指标体系的设计原则 （一）坚持定性评价与定量评价相结合的原则 高校在思想政治课教学评价指标体系的建设过程中，需要对该体系进行合理设计，并在设计过程中坚持相应的设计原则，坚持定性评价与定量评价相结合的原则。所谓定性评价就是对人们的思想、行为等主要表现特征进行详细、形象地描述，使被评价对象能够在评价过程中受到一定的激励与教育启发。不过利用这种评价方式具有一定的主观性，而评价结果也比较模糊，并不能明显地反映出评价对象之间的差异性特征。而定量评价则是根据相关数据对评价对象各方面的能力和特征进行分析，不过在评价过程中需要对评价对象各方面的数据信息进行收集，在数据分析中将评价效果精确地反映出来。将这两种评价方式进行有机结合，不仅能够使评价更加全面，还能够优势互补，减少指标的主观性，从而使评价过程以及评价结果更具公正性、公平性和客观性。 （二）坚持过程评价与结果评价相结合的原则 高校思想政治理论课教学与其他学科的教学相比，具有一定的特殊性，在教学过程中不能只是将思想政治教育内容对学生进行讲解，还需要从实际案例、理论等方面进行论证并通过情感传递，使学生在学习时能够受到影响，进而为学生形成正确的思想政治观念意识创造条件，所以在思政教育课教学评价指标体系中，需要始终坚持过程评价与结果评价结合的原则进行教学评价相关设计，这样有助于高校转变传统只注重学生学习成果的评价方式，还有助于学生的个性发展，进而不断提高教学效率。 （三）坚持知识评价与价值评价相结合的原则 马克思主义理论知识是高校思想政治理论课中非常重要的知识内容，学生在思想政治理论课教学中需要根据教师的引导，将这一理论知识进行全面了解和掌握，不过只将马克思主义理论知识掌握是不够的，还需要对人类社会发展规律以及中国特色社会主义建设规律等进行探索，使其能够对自身的发挥发展有着更全面的认知，并且能够在教师的积极引导下将马克思主义和思想道德规范不断内化，使其能够在学习时更加具有目的性和目标性，进而树立其正确的思想价值观念。所以，在设计思想政治教学评价时要始终坚持知识评价与价值评价结合的原则。 202204012109 |
