高等院校全面落实立德树人根本任务的路径探析
2022-03-26 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：罗冰冰 王幸运 梁小安 李姗姗 王小光 魏家华 发表期数：现代职业教育 2022年10期 本文字数：2495 [摘 要] 国家高度重视高等院校人才培养工作，立德树人是中国高等教育人才培养工作的根本任务。以高等院校为分析对象，以根本任务为研究目标，对全面落实根本任务的路径进行了探索性分析，并得出具有参考价值的建设路径——以“金课”为标准进行课程建设，，是落实根本任务的基础;以入脑入心为目标进行课程思政，是落实根本任务的重点;以教书育人为职责建设教师队伍，是落实根本任务的关键。[关 键 词] 高等教育;立德树人;课程建设;教师队伍;课程思政 [中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）10-0172-03 一、引言 随着高等教育改革的不断深入，高校“重科研轻教学”现象有所改善，但是“重知识轻素质”现状并没有发生根本转变。当前，国家对高等院校人才培养工作高度重视，并将立德树人成效作为衡量高等院校工作的根本标准。2019年，中共中央、国务院文件《中国教育现代化2035》明确指出“全面落实立德树人是中国教育现代化的根本任务”。自文件颁布起，教育界、学术界等就高度关注立德树人根本任务，对如何全面落实此任务进行了广泛分析与深入研究。2020年，秦素玲基于立德树人根本任务，以学风建设为研究对象，提出了加强教师队伍建设的具体途径。同年，韦阳探讨了课程思政在高校立德树人任务实现中的作用。2021年，蔡新职等以高职院校为分析对象，从校园文化建设、课程育人实效等方面探索了如何落实根本任务。尽管学者从不同角度对立德树人根本任务进行了深入分析与研究，但是依然存在一些问题，值得进一步探索。本文以高等院校为分析对象，以立德树人为研究目标，从“课程建设是基础、课程思政是重点、教师队伍是关键”三方面，探索了高等院校全面落实根本任务的可行路径，为实现“三全育人”奠定基础。 二、以“金课”为标准进行课程建设，是全面落实立德树人根本任务的基础 2018年，教育部高等教育司司长明确提出“高等教育要打造金课”。课程是院校人才培养工作的基本要素，课程建设是落实根本任务的重要组成，其核心在于关注教材和关注课堂。本章将从课程教材、课堂教学两方面，说明课程建设是落实根本任务的基础。 （一）课程教材 课程教材是教师按纲施训、学生自主探究的重要工具，在高等教育课程建设中作用显著。教材作为呈现知识的教学用书，它既具有传播知识的工具属性，亦具有体现价值观念的社会属性，高质量教材要体现出价值观培养方面的作用。如果教材设计仅仅是灌输知识，那么自然无法支撑对学生的价值塑造和能力培养。目前，高校教材体系建设依然存在一些不足。一方面有些教材内容陈旧，没有紧跟时代发展。课程教材的首要作用是传授学生专业知识，专业知识要能够紧跟时代发展。当代学生成长于互联网飞速发展的时期，各类在线开放课程等电子资源不仅拓宽了学生视野，而且丰富了学生的知识来源。海量的电子类教材，不仅给学生带来了资源，而且给教师带来了压力与动力。信息化时代背景下，学生对教材要求不断提高。课程教材所传播的专业知识，除了具备正确性和权威性以外，还要符合信息化时代的特征。内容陈旧、思想落后的教材，不仅影响学生的学习兴趣，而且会让学生对教材甚至教育失去信任。另一方面，部分教材存在“忽视价值培养”等问题。课程教材是学生学习知识的重要依托，更承担着学生价值观培养的职责。课程教材应发挥显性和隐性的双重作用，发挥价值引领的关键作用。学生若不能在课程教材中汲取与时代发展相契合的知识，便会转向课程教材以外的网络资源，而网络资源质量良莠不齐，难以保证知识的权威性，难以保证价值观的正确性，可能会对学生的价值观产生不良影响，而且此影响十分深远，短期内难以消除。 鉴于高校课程教材的重要性以及所存在的问题，应首先着眼于课程教材的内容体系建设。优化教材体系结构，体现学科特色与发展前沿，加强教材的科学性和前沿性。与此同时，高校教材建设应体现人生观的培养价值，凸显铸魂育人作用，发挥人才培养效能，更好地落实根本任务。 （二）课堂教学 课堂教学作为当前高等院校主要的教学形式，是高等教育的核心组成部分。在学生学习的过程中，课堂时间占据绝大部分，因此直接影响学生的学习效果。课堂需要高等院校教师精心组织，在课堂上教师不仅要提高学生的抬头率、点头率和参与度，更要从深层次调动学生的学习兴趣，提升学生的学习内动力。课堂教学会影响课堂之外的诸多环节，只有学生具有内动力，才有可能对知识进行深入研究。 当代学生成长于互联网时代，教师和教材并非信息搜集、获取、处理的单一来源，海量电子信息学习资源为学生提供了更多的信息来源，如何提高学生的课堂参与度、课堂学习获得感、教学过程满意度以及知识获取成就感，这些问题都值得深入研究。传统课堂教学模式亟待创新，高校教师在课堂教学过程中要因地制宜、因人制宜，科学选取教学方式，善于运用案例式、体验式等不同类型教学形式，激发学生的内动力，使其与老师共鸣。同时，高校教师要以教学内容为中心，提高学生的获得感。形式始终是为内容服務的，如若没有高水平的专业知识，一堂教学形式再新颖的课堂，也无法成为学生认可的好课。因此，紧抓课堂教学才能促使高等院校教育健康发展，才可以进一步全面落实根本任务。 三、以入脑入心为目标进行课程思政，是全面落实立德树人根本任务的重点 |
