“三教”改革下“四色文化”融入职业教育研究
2022-03-18 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：蒋淑英 张赋恺 李雅洁 吴惠玲 杨彦 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2747 [摘 要] 弘扬“四色文化”是传承中华优秀传统文化的重要举措，也是职业院校发挥育人功效的重要途径，更是为服务地方经济发展提供智力支持的重要手段。面对职业教育在专业匹配度、人才质量及人才供给量存在的偏差，分析了“四色文化”下的产业布局，提出了搭建“紧密衔接”现代职教体系，升级配套“专随岗动”专业建设，助力“三教”改革，丰富地方特色校园匠心文化，实现地方文化与职业教育深度融合，服务地方产业经济发展。[关 键 词] 四色文化;三教改革;课程思政;职业教育 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0037-03 盐城地处黄海之滨，拥有广袤的滨海平原和省内最长的海岸线，有着得天独厚的土地、海洋、湿地和滩涂资源。经历了沧海桑田的海岸线外扩，独特的区域地理塑造了盐城鲜明的地域“四色文化”：白色海盐文化、红色新四军文化、绿色滩涂湿地文化、蓝色海洋文化[1]。白色海盐文化描绘了古代盐民制盐的疾苦，呈现了因盐而兴的百年繁盛，传承了这一非遗技艺，讴歌了盐民的劳动精神。白色文化是底色，那红色就是绚丽的亮色，红色新四军文化谱写了新四军抛头颅、洒热血的革命事迹，歌颂了民族解放、团结奋进、不畏生死、甘于奉献、守纪如铁的铁军精神。生态绿是这座城的主色调，盐城凭借湖泊、森林和多达4000多平方公里的湿地，万鸟翔集，麋鹿成群，向大家呈现了自然之美，道出了绿色发展的湿地文化。 “四色文化”充分体现在盐城经济发展的总体布局。百年传承非遗技艺，古为今用延续“白色经济”。始终保留海盐生产链，加快建设响水海盐文旅片区，整合海盐文化等资源，发展滨海全域旅游。弘扬新时代“铁军精神”[2]，发展“红色文旅经济”带，充分挖掘红色文化，开发文旅产品，建设红色街区，传承铁军故事，深化全域旅游、全景世遗发展格局。坚定“两海两绿”路径[3]，接轨上海发展“绿色经济”。着力发展“生态+产品”，发展新经济。围绕汽车、新能源、电子信息和钢铁四大产业，大力发展绿色制造业，推动产业向集约化过渡，加速构建现代产业体系。积极建设“四新盐城”[4]，向海发展崛起“蓝色经济”，依托大丰风电产业园等园区载体，发挥金风科技联合实验室等多个国家级、省级科技创新技术服务平台作用，筑起 “海上风电第一城”标杆，持续推进环黄海生态经济圈、淮海生态经济带建设。通过东台50万千瓦海上风电国际项目提升新能源产业发展的层次和水平。 为服务盐城现代产业转型升级、产业链现代化，聚焦产业与资源要素，探索契合地方特色的专业布局，做好产业链、专业链、人才链的“三链对接”[5]。走差异化专业发展方向，避免专业重复建设造成的教育资源浪费，同时对提升专业发展核心竞争力起到重要作用，发挥特色专业带动关联产业发展，全面激发专业服务活力。而盐城当前职业教育主要存在专业结构与产业链不吻合，培养质量与企业需求不够贴近、职业教育整体供给不足三大问题。为了更好地发挥职业教育育人功效应从以下几个方面着手。 一、搭建“紧密衔接”现代职教体系 要在优化布局结构的基础上，全面改善中高等职业学校办学条件，整体提升专科层次职业学校办学质量，以优质高等职业学校为基础稳步发展本科层次职业教育[6]。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案等衔接，将盐城“四色文化”根据不同阶段、不同层次的教育特性，分类分层融入职业教育，增强区域职业院校师生的文化自觉和文化认同，在地方文化熏陶中传承创新，服务地方经济发展，构建独具地方特色的“纵向贯通、纵向融通”现代职业教育体系[7]。 二、升级配套“专随岗动”专业建设 无论在办学体制还是办学机制上要坚持职业属性，在人才培养方案设计、“双师型”教师队伍的建设、项目化模块化的实践教学和“岗课赛证”课程体系构建等中，要立足岗位工作任务要求，对标优质院校国家级专业建设配套专业群，形成了“课随岗动”的专业群人才培养方案修订机制，统筹规划，系统施教，实现人才培养目标、内容、模式、评价等各环節的兼容与同步推进，协同发挥育人效能。 三、“四色文化”助力 “三教”改革 “四色文化”助力“三教”改革要从教师、教材、教法入手。 （一）打造德技双馨“双师型”教师团队 教师队伍是“三教”改革中的核心，也是现代职业教育的灵魂。打造德技双馨“双师型”教师团队是支撑课程实施的队伍保障。 要引培并举组建结构化团队。遴选具有专业带头人背景的技术专家作为团队核心，建成管理层、教学层、科研层教师组成的老中青教师梯队。通过引进行业专家和校内专家双带头人引领，借助企业教师工作站等大师平台和“双师型”教师培训基地等，深化校企技术服务、人才培养层面的互动。通过柔性引进高层次专家，拔高教师团队技术研发和自主创新能力。加快职业院校高质量教育建设，提高“双师型”教师培养质量，关键在于提升教师队伍建设核心素养，包括思想政治能力、理论教学能力、专业实践能力和创造创新能力等。 要做细做实建设团队教科研。根据团队教师专长进行教研分工协作，教师下企业进行技术服务的同时，吸纳行业前沿科技，，为教师开展创新研究奠定基础。将企业素材整编用作教学案例，根据岗位需求动态更新构建教学，将新知识、新技术、新工艺融入课程教学。“双师型”教师在进行教育教学时，除了具备借助新信息化手段进行课程开发、课程设计、课程评价和教学组织、教学实施等教学能力，教师还要以思想政治理论为指导，领悟地方“四色文化”、职业文化和行业文化的精髓，提升教师的“课程思政”意识、素养和能力，讲好课程思政，实现知识传授与价值引领同频共振，全过程、全方位地发挥育人功效。在专业实践能力方面，要具有较为扎实的实践操作技能和技术用于指导学生动手实践操作，在此基础上还要提升技术和技能研发、拓展能力，能进行技术再生成和技能再转化。 |
