六维度产教深度融合，校企协同锻造新时代模具专业
2022-03-15 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：于仁萍 宫晓峰 邢勤 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2537 [摘 要] 针对新时代模具专业人才培养过程中企业参与度低、学生工匠精神缺失、专业认同感缺乏、技术技能水平低和创新能力不足等现实问题，以烟台职业学院为例，依托国家“双高计划”专业群核心专业、国家现代学徒制试点专业——模具设计与制造，对接烟台泰利汽车模具股份有限公司等区域支柱模具企业，开展了“育人元素、育人主体、课程体系、育人策略、实践基地和专业文化”六维度产教深度融合，校企协同锻造新时代模具专业工匠人才的研究与实践。[关 键 词] 校企协同;模具;工匠;产教融合;课程思政;专业文化 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0010-03 一、引言 國家发展和民族振兴均依靠人才。中共中央、国务院出台的《新时期产业工人队伍建设改革方案》，把产业工人队伍建设作为实施人才强国战略的重要支撑和基础保障，其根本目的就是通过锻造更多的“工匠人才”，推动“中国制造”迈向“中国智造”[1-2]。高职院校在“中国智造”的“工匠人才”培养中起着关键性作用。 由于模具行业具有技术密集、高素质劳动力密集以及高社会效益等特点，而人才成长需具备一定的技术技能积累过程，因此需要大量懂工艺、会设计、善技能、能创新的工匠人才。在国家提出“弘扬工匠精神、厚植工匠文化、恪尽职业操守、崇尚精益求精”的大背景下，完善以企业为主体、职业院校为基础，学校与企业紧密联系培养工匠人才是当前高职教育的首要任务，应校企协同推出多项举措锻造工匠型技能人才[1-3]。 二、新时代模具专业工匠人才培养过程中存在的问题 在服务新旧动能转换重大工程的背景下，“云物大智移虚”及5G+等新技术的快速应用，使社会上涌现出一大批面向高端精密模具数字化设计和智能制造的新产业、新岗位，企业急需大量精通数字化设计、精密加工测量、智能控制、智能化管理的复合型人才，这对职业院校模具专业人才培养提出了新的挑战。通过对省内外多所高职院校模具专业开展调研，发现高职院校模具专业工匠人才培养普遍存在以下几方面问题： （一）人才培养过程中企业参与度不高 由于缺乏合作办学的内在动力，企业深度参与高职院校的人才培养活动积极性不够高，校企产教深度融合程度不够，产学研未能形成高效合力[2-3]，人才培养方案的制订缺乏与企业的紧密对接，职业院校培养的学生与企业人才需求有一定差别。 （二）人才培养目标与企业用人需求脱节 现有专业课程体系没有对接行业转型升级，课程设置不能对接模具全产业链。实践教学投入不足，设备设施陈旧，不能及时将模具专业新技术、新工艺引入教学，导致学生的实践能力不能满足企业需要，难以从事技术技能岗位，职业认同感较低。 （三）专业教育教学过程中引导学生锤炼工匠精神的途径和载体单一 面向职业素养创新培养的高标准、专业化和系统化专业文化体系尚未搭建完成。专业文化融入人才培养的方法和手段较为孤立，缺乏系统性和多样性，效果不佳。 三、校企协同锻造新时代模具专业工匠人才的实施策略 基于当前高职院校模具设计与制造专业人才培养过程中存在的问题，烟台职业学院依托国家“双高计划”专业群核心专业——模具设计与制造，对接烟台泰利汽车模具股份有限公司等区域支柱模具企业，形成了“育人元素、育人主体、课程体系、育人策略、实践基地和专业文化”六维度产教深度融合，校企协同锻造新时代模具专业工匠人才”的实施方案。 （一）搭建“产、学、研、用、创”协同创新育人平台 通过“协同创新中心+工作室”与“研究所+新技术应用推广中心”互相支撑，形成“产学研用创”五位一体的协同育人平台，建立校企协同培养衔接机制，优化人才培养方案，拓展人才培养空间，有效实现技术技能人才培养要素全面升级。 1.开放平台，校企协同，锤炼师生技艺技能 校企协同建设、管理和服务多个育人平台和工作室，校内教师与企业能工巧匠、技能大师、劳动模范等共同参与开展技能传授、技能比武、技能竞赛、工匠精神宣讲等各种活动，锤炼学生的技艺技能，培养工匠精神。 2.内培外引，纵横培育，打造教学科研创新队伍 实施教师分层分类培育策略，分类打造模块化教学团队、科研创新团队和创新创业团队，分层培养青年教师、骨干教师、专业带头人和专业领军人才。聘请国家级名师名匠指导专业建设和人才培养，柔性引进国家“万人计划”科技创新人才、泰山产业领军人才等，带领团队开展技术研发与科技创新活动提高团队科研能力。 3.校地融合，国际合作，汇聚优质教学资源 与烟台市总工会共建“工匠学院”，建设大国工匠研学基地、数字化培训基地，，搭建技艺交流平台、技能培训平台，开展示范交流、技艺切磋、资源开发、培训提升等终身学习服务活动。引进HWK等国际资源，为科研创新、师资培育和人才培养等提供助力。 （二）实施校企双主体协同育人模式 践行现代学徒制人才培养模式，实现教育链、产业链有机融合，提升企业参与职业教育的社会责任意识，推动职业教育校企合作社会环境的形成与发展，形成校企联合培养的长效机制[4-5]。完善校企协同育人机制，推进招生招工一体化，建设校企互聘共用的师资队伍，建立体现现代学徒制特点的管理制度。 |
