基于核心素养的高职传统文化教育路径分析
2022-03-13 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：杨平 丁瑞静 发表期数：现代职业教育 2022年7期 本文字数：2639 [摘 要] 现如今，我国教育领域正处在由应试教育向素质教育的转型中，但从目前来看，高职院校在开展传统文化教育时，面临着较为浅显、实效性不强等问题。对此，高职院校需要采取相应的措施，促进传统文化教育在学科教育以及思政教育中的充分渗透。具体来看，学科教师应从丰富教学内容和拓宽教育渠道两方面着手，促进传统文化和学科教育的融合发展，与此同时，高职院校还应积极组建高素质教师团队并丰富思政教学内容，以达成深化传统文化教育效果的目标。[关 键 词] 高职院校;传统文化教育;核心素养 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）07-0163-03 核心素养培养的效果是衡量学校办学、教师教学以及学生学习的重要指标，而从实际情况来看，传统文化教育中的相关内容和教育目标同核心素养培养之间存在着一定的一致性，若想真正提升核心素养培养成效，高职院校应当强化传统文化教育在日常教学中的渗透，本文阐述了高职院校开展传统文化教育的重要性，并对其渗透路径进行了详细分析。 一、研究背景 高职生核心素养的培养主要是基于“全面发展的人”这一目标，对人的发展进行三种类型的划分，分别为文化基础、自主发展以及社会参与，具体体现在六大核心素养上，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新。这六大素养之间有着极为密切的联系，呈现出相互促进和相互补充的关系，能够在各种情境中发挥出其整体性作用。我国有着极为悠久的历史，在漫长的历史发展过程中留下了丰富且独具我国特色的文化，这些文化历久弥新，在当前新时代背景下仍能够展现出独有的魅力，并对现代社会发挥起到一定的参考和借鉴作用。高职院校所开展的传统文化教学不仅可以在一定程度上提高学生的语言应用能力，还可以促使学生深化落实对中华优秀传统文化的传承与弘扬，并在不断实践学习的过程中形成核心素养。 二、高职院校开展传统文化教育的重要性 （一）弘扬爱国思想 近些年，全世界范围内的信息化以及全球化水平得到了进一步提升，各个国家之间产生了更为密切的交流，信息技术的推广和普及使学生能够对各种西方文化产生更加深入的了解，这使其产生了一定的文化冲击，当下一些学生推崇国外节日，却对我国传统节日的文化内涵以及背后故事不甚了解。基于此，高职院校的教师在向学生传授专业知识的过程中，应加强对中华优秀传统文化教学的重视，这有助于学生对中华优秀传统文化的精髓产生更加深层次的理解，并树立爱国思想，在对中华优秀传统文化形成认同和自信的基础上，投入到未来的学习、生活和工作中[1]。 （二）强化民族凝聚力 除了弘扬爱国思想以外，对高职生展开传统文化教育还能够起到强化民族凝聚力的作用，民族精神文化蕴藏在我国长时间的历史发展过程中，，其中包含着诸多如无私奉献、诚实守信以及助人为乐等优秀的精神文化，教师在向学生宣传这些文化内涵的过程中可以激发学生的民族精神以及民族意识，能够达到强化民族凝聚力的效果，进而发挥出其对社会发展的推动作用。 （三）实施素质教育 结合现如今我国高职院校学生在文化知识方面的学习情况来看，其大多在中华优秀传统文化领域存在一定的欠缺，由此可见，若想真正达成当前社会发展背景下对于学生个人素质的目标要求，应进一步强化实施相应的传统文化教育，此举可以在原有的基础上促进学生文化修养的提升，真正成长为具有优秀思想道德和文化品位的人。高职阶段的教育不能够仅局限在针对学生职业技能和专业知识的培养方面，还应立足于学生的实际发展需求优化开展文化层面的教育。强化落实传统文化教育可以促进学生文化修养以及职业技能的综合提高，进而帮助学生形成良好的综合竞争力。 三、传统文化教育助力高职生核心素养培养的路径 （一）融入学科教学 1.豐富教学内容 传统文化教育同学科教学的结合可以对原本的教学内容进行丰富，对于传统文化教育来说，其本身有着形成文化认同以及强化民族自信的功能，基于此，教师应当基于适当的传统文化元素对更加生活化的教育内容进行设计。学生在不断学习传统文化内容的过程中可以促进自身文化素质的提升以及自身视野的开阔，与此同时，还能进一步加深学生对于传统文化背后所包含的精神价值的认同，有助于培养高职生的优秀人格和民族使命。结合目前来看，大部分高职院校所实施的传统文化教育都仅仅是在形式层面，普遍是采用专题教育形式或者是作为一种教育补充，但传统文化教育实质上是一种更加强调体验的生活方式以及文化熏陶，需要在社会生活、家庭生活以及学科教育中全方位渗透。我国蕴含着大量的传统文化教育资源，但目前其开发程度还存在一定的欠缺，没有最大限度实现对其的利用。因此高质院校的学科教师应当将其同学生的认知能力和文化基础结合起来，充分结合生活实际对现有丰富多样化的教育资源进行挖掘和应用[2]。 相关研究人员指出，当前，我国教材课本中欠缺中华优秀传统文化的内容是比较严重的问题之一，为了适应时代发展要求，对教育内容进行丰富，并促进教育针对性的提升，应当重新展开学科教材的修订工作，进而展现出中华优秀传统文化对于学科教育开展的辅助性作用，相关人员在进行教材修订时需要尽量在其中融入社会实践、习作表达以及口语交际等技能性的学习内容，进而实现对中华优秀传统文化教育的高质量渗透。高职院校可以专门设置中华优秀传统文化教育课程，并高质量建设相应的传统文化教材体系，将传统经典文化篇目融入语文教材中的同时，有目的地自行编纂教材。并结合专题内容对相应的篇目进行选择，这种方式可以进一步提升教育的针对性和有效性。 |
