中职专业课程思政的教学研究
2022-03-07 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：易雁飞 发表期数：现代职业教育 2022年8期 本文字数：2556 [摘 要] 基于中职机器人应用与维护专业实施课程思政过程中遇到的问题，提出了课程思政资源构建与实施的方法和具体案例，创新课程评价体系，解决了课程内容与思政元素很难有机结合的问题。 [关 键 词] 机电一体化课程;课程思政资源;课程评价体系 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2022）08-0067-03 在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。他鼓励广大教育教学工作者要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。落实习近平总书记重要讲话精神，对推动课程思政教学改革，落实立德树人的根本任务，培养社会主义接班人具有重要的指导意义﹑现实意义和长远意义。 机电一体化是中职机器人应用与维护专业的一门专业核心课，授课对象为中职三年级学生。本门课程将理论知识与实践操作紧密结合，充分挖掘课程中的思政育人资源，采取适合学生的方式对其进行思想政治教育，不仅对学生的学习和后续的顶岗实习有正面的影响，更对培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人具有深远的意义。 一、转变课程教学理念 机电一体化课程的主要任务是在具有一定生产功能的机电一体化实训设备上，完成机电一体化设备的安装与调试任务，并在完成任务过程中学习专业知识、技能，培养学生综合运用知识的能力、实践能力和解决问题的能力等。本课程具有综合性、技术性和实用性的特点，是中职机器人应用与维护专业三年级毕业生学习的专业核心课，在专业育人体系中的专业知识方面具有重要的整合和巩固作用。对于本课程的教学，在课程思政提出之前，教师以往的教学模式是讲解理论知识，示范技能步骤，学生学习并模仿教师的示范操作，期末考核为实操考试，再结合学生平时的成绩综合评价。显然，传统的教学模式注重专业知识方面和实操技能方面的讲授，忽略了对工程技术人员的职业素养和人格品质的培养，并未充分发挥专业课的育人功能，社会主义接班人需要时代新人，时代新人不仅体现在技术、知识等方面与时俱进，还体现在家国情怀、使命担当、价值规范等诸方面。因此，任课教师必须转变教学理念，时刻牢记“立德树人”的根本任务，以“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”作为教学实践指南，勤于思考，敢于创新，勇于打破教学中的思维定式，积极实施课程思政，补足青少年成长的“营养剂”。 课程思政并不是在专业课教学中单独的一个教学环节，而是在课堂开展的过程中，以知识为载体，以社会先进文化、中华优秀传统文化和工匠精神为主线，充分挖掘在知识和实操技能掌握过程中涉及的爱国情怀、法治意识、爱岗敬业、诚信友善等思政元素，润物细无声地融入教学的每一个环节，教会学生如何做事、如何做人，引导学生树立正确的价值观，立志成为一名有道德、有情怀、有技术的高素质人才。 二、课程思政资源的构建与实施 （一）课程思政资源的构建 对机电一体化实施课程思政的教学目标是通过课程的学习，学生不仅能够掌握专业知识和实操技能，还能够树立正确的价值观和培养职业素养，教师要通过多种方式、多种渠道构建丰富的思政资源，，要努力开发线上线下课程思政资源供学生主动和被动吸收。成功实施课程思政的关键在于准确把握课程知识与思政元素的衔接点，并通过恰当的途径达到润物细无声的育人效果。理论与实践并重的机电一体化课程，要求学生在理解组装与调试机电一体化设备和编程知识的基础上，通过不断的实践，掌握根据具体工作过程按要求完成工作任务的方法。教师要根据专业课程知识和实际教学过程的需要，以合适的方式方法引导学生。 1.课程思政目标的构建 依照专业课程思政育人的实施要求，重新梳理与归纳机电一体化课程的培养目标，将其分为课程思政目标和课程专业目标两部分。 课程思政目标主要培养学生的职业精神，主要包括以下几个方面：（1）具有精益求精、执着专注的工匠精神;（2）具有诚信、合作的团队协作精神;（3）养成6S习惯，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全;（4）热爱自己的家乡，具有浓厚的爱国主义情怀;（5）具有高度的责任感;（6）具有安全防范意识;（7）加强劳动教育，培养学生的奋斗精神;（8）注重人身安全和设备安全;（9）提高学生的抗压抗挫能力和适应能力。 课程专业目标主要培养学生的知识和技能，具体包括以下几个方面：（1）能根据电气接线图正确进行电气控制回路的连接;（2）能正确连接PLC、PC与气动设备，并进行调试;（3）能对各类传感器进行安装与连接;（4）熟悉PLC编程的方法和技巧;（5）具有分析生产实际问题和解决实际问题的能力;（6）根据行业标准的有关规定和要求规范操作。 2.课程思政与专业教学的衔接点 本课程的主要内容包括皮带输送机的安装与调整、皮带输送机的调速、工件的分拣、气动机械手的组装与调试、搬运机械手的动作程序、安装与调整圆盘、供料与搬运等。在开展课程思政的过程中，将课程内容进行整合重构，将其素材作为切入点。 从文末表1中可以看出，每个工作任务均有课程思政内容的有机融合，但表中只列出机电一体化课程所蕴含的部分德育知识点，还有些随机出现在教学过程中的思政内容并未列出。另外，随着机电行业的发展，还需要进一步深度挖掘其他德育元素。 |
