护理专业1+X证书与课证融合人才培养方案的探究
2022-02-06 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：冯丽彩 发表期数：现代职业教育 2022年1期 本文字数：2618 [摘 要] 1+X证书与课证教学制度是加快护理专业人才培养的有效方法之一，进一步提高了学生的学习效率与毕业就业率。通过分析1+X证书教学制度，可以提升护理专业人才培养效果与整体教学质量。为此，根据多年从事高校护理专业的教学经验，在查阅了大量1+X证书与课证融合相关参考文献的基础上，探究全新的1+X证书与课证融合教育培养方法，提出全新的人才培养策略。[关 键 词] 1+X证书与课证教学;护理专业;高校教育 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）01-0172-03 早在2019年国务院联合教育部门携手印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职改方案》），启动了“1+X证书教学制度试点工作”，而在《职改方案》一文中明确显示出，1+X证书教学制度不是简单的“1”与“X”之间的叠加，学生掌握的“X”证书的数量不能作为评价高校教育成果的最终体现，只能作为教育改革的初步指标，因此“X”被赋予了更多的意义。为此，部分高校开始尝试在“X”之中增加职业等级程度，将其作为学生掌握技能的深度与广度，而“1”反而成为教育的补充。通过深度探究1+X證书教学制度的内涵，可以清晰地看到我国当下高校教育所面临的问题，很多学生就业后直接面临失业，而利用1+X证书教育制度可以让学生在同龄学生中更具竞争力，更加了解行业内容专业知识，胜任更多高强度岗位，这不仅可以解决学生就业问题，还能够为国家发展培养专业型人才。 一、1+X证书和课证融合实施的重要意义 首先，有利于人才培养整体质量提升。在产业升级和科技革命加快背景下，在进行人才培养时，应注重吻合性、前瞻性以及适应性体现，1+X证书和课证融合的实施，能够促进人才供给进行侧结构改革，加强培养复合人才。其次，有利于人才培养模式和人才培养评价模式做出改革。1+X证书和课证融合能够使教育教学活动在实施时更具创新性，激发教育活力，推动人才培养传统模式的改变，并且转变其评价模式。 二、1+X证书教学策略与教学活动融合方法 在《职改方案》一文中，对1+X证书教学策略有着极为细致的描述，但同时也放宽了各大高校的培育方式，让各大高校可以根据实际发展情况，对教学内容进行系统的改革[1]。1+X证书教学策略是根据部分大型社会龙头企业用人标准制定有效的人才培养策略，社会龙头企业作为社会发展方向的引导者，在用人标准上不仅符合我国法律法规相关要求，还能够在茫茫人海中筛选出优质人才，因此，很多下游中小型企业会自觉跟随大型企业用人标准进行改革。因此，高校改革需要根据时代发展的实际需求与复杂工作岗位要求进行实时变动，让学生能够在第一时间掌握工作要素、先进技术，培养学生高尚的工匠精神、行动记录、职业素养等多方面内容，同时将其融入高校护理专业之中，让学生能够在学习过程中将学到的知识加以实践，从而摆脱传统教学理念的束缚，激发学生的学习兴趣，其实能够获得更加良好的教育体验感[2]。 （一）基础课程融合方法 契合法是一种将人才培养中所学到的知识与能力相互融合的教学方法，让学生在学习相关知识时，能够了解“X”证书相关要求与具体内容，让证书能够与学生课程相结合，通过与校外机构联合，将学生期末考试变成证书考试[3]。例如，某高校专业护理教师在学生大二期末考试之前，向学校领导申请将学生的期末考试变成养老护理员职业资格证初级考试人，让学生能够将学习到知识加以适当的考核。在考核活动开始之前，教师需要为学生进行考试指导，将考试内容题目与学生所学习到的其他知识相契合，提高学生对护理专业知识的理解程度，提高学生的学习效率，为学生今后发展奠定基础[4]。 补充法是一种十分契合1+X证书教学制度的教学衔接方法，它可以对学生所学习的知识进行深度补充，让学生通过大量的实践去了解知识的本质，最终通过国家级考核，让学生获得行业相关认可。补充法需要教师在教学课程的初期，为学生做好相应的规划。并对所有课程进行对比、分析、划分，对专业护理课程进行调整、补充，让学生能够通过实践体验理解教学知识的重点。例如，某高校专业护理课程教师，在学期活动开始之前，希望学生能够考取育婴师职业资格，教师首先让学生以半学期为一个小目标，先考取育婴员资格证，逐步提升学生证书考取的难度。为了能够达到此目标，专业护理教师对教材内容进行深度优化，帮助学生梳理出主次学习内容，并为学生做好知识内容延展，让学生通过教师的补充性教育，帮助学生在学习基础护理知识的同时，理解育婴资格证考试内容[5]。 强化法是针对学生的弱项进行深度强化的教学方法，意在弥补学生学习过程中的不足之处，彰显1+X证书教学真正的价值。但是在实际使用强化法教学活动中，部分专业护理教师无法摆脱传统教学理念的限制，将强化法教学活动变成知识灌输教学活动，无法满足学生的实际学习需求。出现这种问题的主要原因在于专业护理教师无法同时了解所有学生的学习需求，即使知道所有学生的学习需求也需要消耗大量资源为学生进行知识强化，而这对普通高校来说，是不能接受的。为了提高学生的学习效率，满足学生的实际学习需求，教师可以利用信息技术对学生进行系统的测试，利用大数据分析技术，为每一个学生准备专属强化学习内容，保障学生能够更加深入地了解教学知识与证书考试知识，并通过系统的设定将二者融合在一起。而知识融合的占比，证书考级知识点应占据60%，课堂知识占据40%。并利用信息技术的便捷性随时更新学生的学习内容，，对学生进行分级，让学生不仅能够按教师设定的系统了解自身知识弱项点，还可以知道自身与优秀学生的差距，激发学生内心学习的斗志。 |
