中职学校课外兴趣小组助力学生人格成长的探讨
2021-12-05 | 所属栏目:来稿选登 | 点击:次
本文作者：李雪艳 发表期数：现代职业教育 2021年46期 本文字数：2482 [摘 要] 为了推进中职学生的受教育效果，以心理学理论为基础，分析中职学生参加课外兴趣小组对培养学生人格完整和创造力的意义，推进中职学生的受教育途径更加完善。[关 键 词] 中职学校;课外兴趣小组;学生人格成长;探讨 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）46-0020-02 课外兴趣小组对于培养中职学生的自我创造力、处理人际关系能力、健全人格发展有重要意义，因此课外兴趣小组被认为是中职学生教育中最有效的一种方式。中职学生的课外兴趣小组涵盖面较广，包括参加社会实践活动、参加志愿工作和服务、提升思想道德修养、提升专业技能等，和书本上的知识形成互补，在书本中学习理论，在实践中进行练习，大大提高了学习的效率。课外兴趣小组以真实生活的问题情境为对象，通过学生自由自觉的活动达到主体性的提升和创造力的塑造，最终达到育人目标。因此，课外兴趣小组的开展对培养中职学生有重大意义。 一、创造力和创造性人格 （一）创造力与创造性人格的内涵 中职学生要正确认识创造力，从内心愿意创造，知道为谁创造，这是目前中职教育需要解决的重点问题。不断培养中职学生的创造性人格，能提高中职学生的创造能力，促进中职学生的全面发展。 创造性人格和主体的个性倾向、心理特征和自我意识息息相关，具体包括主体个性的动机、兴趣和主体需要，主体的心理性格、能力和自我控制、自我认知等。因此，创造性人格的培养需要从多个方面进行。具有责任感和牺牲精神的人，勇于肯定自我、拥有明确目标并且动机强烈的人，高情商和具有创造性认知风格的人属于具有创造性人格的个体。 （二）影响创造性人格发展的原因 从不同学者对创造力的定义来看，可以得知创造力的培养和主体所处环境密切相关。心理学家勒温（K.Lewin）曾经说过，创造力是基于特定环境的一种行为，是人和环境相互作用的结果;斯滕伯格（R.J.Sternberg）也说过，创造力不是单一存在的，而是和其他方面的结合。国内的学者也不断结合我国不同学校的心理教育现状，分析心理教育环境对创造性人格培养的影响，因此，学校的教育环境对培养中职学生创造力有重要意义。 校园文化对学生的塑造和培养有很大意义，可以使学生受到潜移默化的影响。中职学生处于青少年时期，创造能力发展有很大潜力，在中职院校构建良好的校园文化，对学生形成潜移默化的影响，将创造性观念内化为一种稳定的心理特质，使得中职学生的创造潜能得以发掘，创造思维得到发展。彰显校园文化最明显的就是课外兴趣小组，它通过宣扬学校的精神和文化，不断激励学生、引导学生逐步形成正确的思想观念和端正态度，从而激发中职学生的发展潜能。 二、中职学生课外兴趣小组促进创造性人格发展 从创造性人格的内涵、影响成因可以看出，中职学生课外兴趣小组对于创造性人格发展起着主导性作用。 （一）创造性人格发展主要来源于客观环境 环境对一个人的发展会产生很大影响，中职学生大多都是离家就读，这就使得家庭的影响不占主导地位，而中职学生生活的客观环境受校园文化的影响大。因此，中职学校十分重视校园文化的建設，不仅要充分发挥校园文化对学生创造潜力的激励作用，还要注意校园文化要符合学校的特征。在中职学校通过开展课内学习与课外实践相结合的方式，不断促进中职学生良好品德的形成，优化知识结构，推动智力、专业能力、创造能力的提升。中职学校中真正的创造教育是在所有活动中都可以体现出来的[1]。 （二）创造性人格借助课外兴趣小组得以发展 1.课外兴趣小组具有自主性。中职学校开展小组活动，活动效果取决于中职学生的自主性。每一次的活动，无论从活动的设计和策划还是经费、活动结果等方面，都要以中职学生为主体。在参加活动的过程中，会出现一系列方案之外的问题，中职学生要依靠自己的能力解决问题，积极发挥主观能动性，提升活动效果。课外兴趣小组的主题要以中职学生的兴趣为主，从而设计各种不同形式的活动，提高中职学生的自主参与能力，推动中职学生的创造性发展。 2.课外兴趣小组具有现实性。课外兴趣小组的设计和开展要符合实际情况，以中职学生的日常生活环境和兴趣为依托，设计不同的活动方案，使得中职学生通过参与课外兴趣小组，提高思考能力和动手能力，引导中职学生不断思考。由于课外兴趣小组是基于现实生活开展的，因此可以激发中职学生在现实生活中的创造能力和探索能力[2]。 （三）创造性人格只有在群体中才能得到发展 中职课外兴趣小组是由中职学生自发组织的一种短暂的群体活动。他们自发形成的群体具有一定的特征，在形成活动群体后，他们的思想观念、行为特征、价值取向和单独个人时有所不同。因为形成了活动群体，从而产生了一些群体之间的观念，在个人身上是不会存在的。因此，在课外兴趣小组中人际关系是影响中职学生创造性的主要因素。同时，创造性思维也经常在人际交往中形成和发展。面向中职学生举办的群体性创业计划大赛活动“挑战杯”，，每一次的成功举办都有很多优秀作品脱颖而出，这些作品是中职学生群体智慧的结果，是中职学生在群体中不断进行自我认识的思考，自我认识的不断发展有利于创造性人格的形成。 |
