摘 要：随着教学的不断发展，新课程标准的不断改革，除了主要学科的教育外，孩子们的身体素质教育也被逐渐提上日程，所以小学武术教育就被延续至今，而且教学内容不断更新，但还是有不少教师一直沿用传统的教学模式，不仅内容枯燥无味，教学手段还十分单一，只重视对武术动作的教学，而忽略了武术的本质，这样就会导致学生对真正的武术文化难以了解，才会出现有学生喜欢武术但不喜欢武术课的心态。所以在这种情况下，教师就应该及时发现符合新时代需求的教学方法，让学生更加喜欢武术，这是作为武术传承者应担负的责任。
关键词：情境教学;小学武术;应用
武术作为小学体育的一个重要组成部分，越来越受学生的欢迎，因此，老师要不断探求新的教学方法。情境教学法可以有效提升武术教学的质量，我们要在实践中不断探索情境教学法，情境教学法在武术教学中是非常实用的，老师要善于应用情境教学法。同时有关情境的创设要紧扣教学内容与目标，要有利于增强学生体验，要贴合日常等，这样才能有效发挥情境教学法在武术教学中的作用。笔者从教学角度出发，将情境教学法应用于小学武术教学中，通过合理地创设相关的教学情境，提高学生对武术的学习兴趣，达成体育教学的目标，有效促进学生的全面发展。
一、合理的教学过程
1.创设与武术有关的教学情境
良好的开端是成功的一半。在武术教学中也是如此，武术情境教学的主要环节是创造相对应的情境，这是情境教学的核心。在创造有关情境的时候，教师应围绕教学目标和武术特点，如单个的武术动作“弓步双冲拳”教学中，教师可以创建警察抓小偷的故事情节来开展教学：先教学生相对应的动作，如弓步的教学方法就是：双脚并步直立，双腿夹紧，抬头挺胸，两手抱拳于腰际，拳心向上，眼睛注视正前方;左（右）脚向前迈出一大步成屈膝半蹲，大于地面平行，膝关节与脚尖垂直，右（左）直脚内，小腿绷紧。冲拳的动作则是挺胸抬头，两脚并步直双手抱拳于腰际，拳心朝上，目光注视前方。成弓步姿势，保持。左右交替冲拳各2次，恢复最初姿势。两个动作全部教学好后再结合起来，让一个同学扮演警察，另一个同学扮演小偷，当小偷迎面跑来的时候警察以该动作迎敌，这样在教学中营造了真实的情境，学生在大脑里对情境产生了印象，会联想到真实的情境，在课后还需告诉学生，一切都是以强身健体为目的，，如果遇到危险情况还需及时寻求大人的帮助或者报警。另外，体育老师还可以采用多媒体手段，让学生观看一些正能量题材的武打电影，引起学生学习武术的兴趣。
2.再现书中有趣的教学情境
再现书中的有趣情境是基于教学内容的，这样可以有效利用设定的情境，对学生进行武术本质以及武学精神等方面的教育拓展，使情境教学的作用最大化。例如，小学第一学期武术的教学内容就分为传统武术和教学介绍，其中传统内容有太极拳、少林拳等拳法，还有兵器，例如刀、枪、剑、棍等，老师可以将整个教学过程设置为“华山论剑选盟主”的教学情境，学生分成“八大门派”，利用几节课时积极备战，这样不仅可以有效增强学生的考核热情，还可以在最后一节课中八大门派集体演练，每组选出最强的代
表，然后进行个人演练比赛，最终选出实力高强的门派和武林盟主。老师随后进行一学期的总结，带领学生回顾教学过程，让学生明白通过“争夺武林盟主”在整个学期教学课中学到的内容，从而加深对武术动作的认知。其实在情境教学的实施过程中，很多环节都是没有明确界限的，各阶段都自然过渡。武术情境教学没有系统的教学体系，而合理的教学内容设计和教学情境使用可以使教学目标更容易达成。
二、情境教学法在体育教学中应用的注意点
情境教学法在武术教学中的应用无疑是对武术体育的教学有着积极的推进作用，但是在运用情境教学法开展武术教学时，教师还要注意处理好以下几个问题，以便更好地发挥情境教学法的作用。
1.情境的设计要紧扣教学内容与目标
在武术教学中运用情境教学法的目的，就是在于提升武术教学效率，无论采用哪种方法都要紧紧围绕武术教学的內容与目
标，创设出合理的教学情境，学生在听到情境教学时不免会特别兴奋，老师要在这种关键时刻镇住场子，不能让课时内容被学生带跑偏;不能追求形式上的“花哨”，以至于情境创设与教学内容严重脱节，牵强附会，达不到预期的教学目的。
2.情境创设要有利于增强学生体验
情境教学法的主要进行方法是体验，只有有助于增强学生学习体验，情境教学法才能达到预期的效果。所以情境教学要尽量贴近学生的生活，这样才能更好地促进师生的互动，提升武术
素养。
三、结语
情境教学法在武术教学中的应用必将极大地提升武术教学的效率，激发学生对武术学习的兴趣与主动性。教师要积极发挥情境教学法在武术教学中的作用，为中华武术的传承与弘扬作出应有的贡献。
参考文献：
[1]徐立阳.武术在中小学体育教学中的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）.
[2]杨建营，杨建英.学校武术的定位及其教育体系的构建[J].山东体育学院学报，2018（9）.
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