摘 要：为了发展学生的综合素养，提升学生的学习效果，在新课标的发展与深入过程中，很多教学形式在不断完善，以较强的教学效率为现代教育工作提供了良好的辅助作用。通过利用情境教学法丰富学生的联想能力、强化学生的理解能力、深化古诗内涵、培养学生合作能力四个探究方向，对情境教学法在故事教学中的应用措施进行分析。
　　 关键词：情境教学法;古诗教学;应用
　　 古诗是我国历史传承的重要文化体系，以多种形式出现，为现代教育起到了巨大的辅助作用。古诗的语言表达方式比较特殊，是学生不易理解的内容。在实际教学过程中，为了强化学生的理解能力，提升古诗教学效果，语文教师可以充分利用情境教学法，将古诗中的意境进行展现，以此丰富学生的想象力，并培养学生的理解能力，使学生对古诗进行深度理解和学习，从而达到较好的教学效果。
　　 一、利用情境教学法丰富学生的联想能力
　　 联想能力与思维能力是当前阶段教学工作中的主要发展目标，在良好联想能力的引导作用下，学生可以通过古诗学习内容感受并体会其中所表现的情境，使学生仿佛置身其中，达到感同身受的学习效果，以此帮助学生进一步理解诗人所表达的思想感情以及古诗中的具体情境，进而培养学生的联想能力和思维能
　　力。教师利用多媒体信息技术或多元化的教具为学生创设古诗情境，使学生在相关情境中体会古诗意境，从而达到丰富其联想能力的教学效果[1]。例如，《雪梅》一课，其中以雪和梅花同时报春的自然景象描写了雪的洁白与梅花的清香，充分体现了梅花在雪中不畏风霜与严寒吐露芬芳的高贵品质，同时展现了雪在梅花的映衬下显得更加洁白无瑕。部分学生未接触过真实的梅花在雪中开放的情景，教师可以利用多媒体技术为学生展示相关情景，以视频、课件等形式使古诗中所表现的情境更加直观与生动，从而激发学生的联想能力，达到较好的教学效果。
　　 二、利用情境教学法强化学生的理解能力
　　 古诗教学中学生理解能力的培养是非常重要的，古诗形式本身理解比较困难，是大部分学生不易理解的。为了强化学生的理解能力和教学效果，语文教师可以利用情境对学生展开教学工作，使学生在真实情境中提升理解能力，进一步掌握并理解古诗内容[2]。例如，《题西林壁》一诗，作者苏轼将庐山不同角度的景象进行了描写，充分体现了庐山景观的壮观和美好。在本课的教学中，很多学生对其中“横看成岭侧成峰”理解不足，教师可以利用教具为学生创设情境，引导学生从不同角度观察教具，学生便会发现不同角度所观察的事物的形态是不同的。而古诗中以“横看”和“侧看”两个角度体现了作者不同的感受和庐山不同的形态，使学生进一步理解其中“岭”和“峰”的不同，从而提升了学生的理解能力。因此，结合情境对学生展开教学活动，是强化学生理解能力的有效方法。
　　 三、利用情境教学法深化古诗内涵
　　 古诗虽然短小，却十分精悍。在教学过程中，不仅要引导学生理解古诗的字面意思，更要将其中所表达的内涵教给学生，使学生通过字面理解其中所表达的思想感情，从而培养学生的综合素养，使学生对古诗进行深度学习和理解。例如，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，其表达了漫长的黄河东流入海，巍峨的高山之上云天的景象，而其中蕴含了诗人对南宋朝廷的不满以及对沦陷人民的同情，表达了诗人忧国忧民的思想感情。为了促进学生掌握及理解其内在的思想感情，语文教师可以利用情境引导学生通过古诗文字的具体含义进行理解，通过“感”体会作者的爱民思想，感受诗中的意境。另外，為了提升学生的理解效果，语文教师可以通过多元化的情境进行教学，引导学生深入体会古诗中的思想感情[3]，从而提升教学效果。
　　 四、利用情境教学法培养学生的合作能力
　　 古诗教学中，引导学生在合作的过程中学习和理解古诗，是提升教学效果的有效方法，更是发展学生探究能力与自主意识的有效途径。将情境教学模式与合作学习模式相结合，引导学生在合作探究的过程中对古诗进行学习，教师作为引导，可强化学生的学习效果，是非常有效的教学方案。例如，《从军行》一诗，诗中表达了作者的思乡之情与誓死杀敌的精神，充分体现了诗人边塞诗的艺术特色。为了提升学生的理解能力，强化学生对古诗内涵的掌握效果，语文教师可以在为学生创设教学情境的基础上，引导学生以合作探究的形式分析古诗的具体含义，对古诗进行深度学习。合作学习的优势是多方面的，既可以提升学生的学习效果与学习效率，还可以促进学生之间的沟通和交流，达到互相学习、取长补短的教学效果。因此，将情境教学方式与合作学习模式相结合，是促进古诗教学达到事半功倍效果的有效方案。
　　 五、总结
　　 对于小学生而言，理解古诗比较困难，其理解能力和学习能力均有待提升，语文教师可以利用情境教学方式与多元化的教学方法相结合，使学生在丰富的学习模式中感受古诗的内涵，从而提升学生的古诗理解能力，，提高教学效果，进而达到发展学生语文综合素养的教育目标。
　　 参考文献：
　　 [1]张锡良.小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：41-42.
　　 [2]耿辉.谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育，2017，3（15）：222-223.
　　 [3]杨晓敏.情境教学法在古诗教学中的应用[J].文学教育（下），2016（3）：57.