[摘           要]  传统教育体制下，对体育专业学生的评价标准多以体育技能水平为主，但是素质教育背景下，单纯的体育水平已经不能代表一个学生的综合素质，文化修养也是非常重要的一部分。良好的文化修养不仅能够提高学生的体育技能水平，还可以提高学生的审美能力、理解能力、表达能力，引导学生形成正确的人生观与价值观，因此语文教学在体育学校教学体系中有着不可替代的作用。然而实际教学中，体校语文教学还存在一些问题，只有对这些问题进行彻底改革，才能提高语文教学效果，从而提升体校生的综合素质。
　　[关    键   词]  体育学校;语文教学;教学改革
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0168-02
　　 一、体校语文教育在体育人才培养中的作用
　　 语文是素质教育体系中的基础学科，无论是对学生专业课程的学习，还是学生以后的生活就业都有着重要的影响。具体而言，体校语文教育在体育人才培养中的主要作用体现在以下几个方面：
　　 （一）提高学生的实践能力
　　 体育专业是一个实践性非常强的专业，在体育人才培养过程中加强学生的语文素养教育可以提高学生的思维能力、观察能力及表达能力，从而提高学生的体育实践操作能力。语文是一门系统性的课程，其不仅包含语言知识，，而且文字文本蕴含着语文固有的内在逻辑，学好语文知识可以强化学生的逻辑思维能力，提高其理解能力，在学习体育理论时能够更好地理解抽象的知识，强化学生对体育专业的热爱，激发其学习兴趣及创新思维，不断开发学生的体育潜能。
　　 （二）提高学生的综合素质
　　 体育锻炼不仅可以增强学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神。而语文学习可以引导学生建立良好的团队意识，陶冶学生情操，使其能够正确、合理地处理自身的不良情绪，从而不断提高其综合素质。
　　 （三）提高体育人才的培养质量
　　 语文课程可以帮助学生树立良好的健康意识，强化学生的心理素质，且语文学习可以丰富体校生的知识面，使学生不仅能够更好地掌握体育知识，还能够开阔眼界，不断积累更多的文学知识，从而不断提高体育人才的培养质量。
　　 二、体育学校语文教学中存在的问题
　　 具体而言，体育学校语文教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：
　　 （一）学生自身基础薄弱
　　 体育学校的生源主要来自各個中小学选拔出来的体育特长生，这类学生往往在身体素质或体育技能方面优于普通学生，继而来到专业学校进一步学习，以将自身的专业优势充分发挥出来。但是体育特长生在被发掘出体育特长后就需要投入大量的时间与精力进行体育训练，学习文化知识的时间就被挤占，语文学习是一项系统性工程，一旦出现学习断层就很难保证学习效果，久而久之就导致体校学生文化基础知识薄弱。当然，也有一些体育特长生非常重视文化课程的学习，在训练之余也兼顾文化课程，这就导致体校生语文素养存在较大的个体差异。体校生语文基础薄弱体现在语文学习的各个方面，包括阅读问题、字词问题、写作问题等。学生阅读理解方面的问题主要表现在无法顺利地完成阅读理解任务，对于文本的理解往往只停留在表层，无法更深入地理解文本的内涵，更谈不上与作者形成思想与情感的共鸣。字词问题相对来说较少，但有部分学生仍然会存在错别字的问题;写作问题最为突出，体校生的写作能力普遍较弱，应用文的格式不准确，甚至语句不通顺的情况也屡见不鲜，这也是体校语文教学的难点问题。
　　 （二）体育学校缺乏统一的语文课程标准
　　 目前我国的中等职业院校并未针对语文课程制订统一的标准，很多学校采用的是大学语文教材，而体育学校的语文教学更是未考虑到体校生的实际情况，也谈不上统一的课程标准。体育学校对于各种体育赛事、日常训练的关注程度远远大于文化课程，体校生语文基础本就薄弱，再加上缺乏必要的过渡课程，就无法保证教学效果。另外，语文课程与体育专业的教学存在脱节。体育学校语文课程的边缘化导致语文课堂时间长期被体能训练、运动竞赛等占用，越发降低了语文教学的课程比例，而语文教学也未找准与体育教学的契合点，忽略了体育文化的讲解，导致学生对语文课的学习兴趣越来越低。
　　 （三）教学手段及教学内容过于单一
　　 体育学校语文教学长期以来不受重视，久而久之语文老师就会失去教学热情，语文教学内容按照教材照本宣科，语文教学手段也是传统的灌输式教学，在课堂开始时先复习提问，然后引入新课，讲授新课后在课堂最后一段时间进行总结归纳，再留课后作业。教学模式固化，忽略了学生自主性与学科思维的培养。在学习语言文字内容时，往往只讲解基本知识，忽略了学生情感态度的培养，这种教学方法不仅不符合体校生的课程教学改革要求，也不利于提高学生的人文修养。虽然体育学校培养的是中等体育专业人才，但是这并不代表对中等体育人才的人文素养、综合素质没有更高的要求，因此语文老师要认清目前教育改革的发展趋势，并引导学生将所学知识合理应用到生活中，使其能够真正应用语文知识解决生活中的实际问题。
　　 三、体校语文教学改革策略
　　 （一）改革体校语文教学课程标准
　　 体育学校要对现有的语文教材进行梳理，合理选择适用体育运动学校学生的教材内容，优化语文教学质量。学校可以组织骨干语文教师走出校门，到高职院校、大学校园进修，学习其他学校先进的教学经验，明确学生在各个阶段的学习目标，将语文教学真正融入体育专业职业教育中来。充分考虑学生的个体差异，做好语文课程定位，形成贯通式的语文教学模式。此外，还要对应用写作课程进行教学。写作问题是体育学校语文教学中的难点，但也是学生后续工作中需要经常用到的重点内容，因此语文老师要根据学生的实际情况对应用写作课程进行改革。首先要根据教学内容适当压缩教学时间，应用写作具有便于自学的特点，老师可以鼓励学生针对文体论部分进行自主学习;其次要改革教学方法，课前先让学生做好预习，大量搜集资料，课堂上针对学生的资料进行讨论、分析、查缺补漏，引导学生研究、分析重难点问题，充分激发学生的学习积极性;最后鼓励学生大胆走出课堂，在实践中学习知识，提高能力。比如在学习新闻文体后，可以带领学生到比赛现场进行调查、采访，尝试撰写通讯稿等。