摘 要：随着教育制度的不断改革，对小学语文的教学质量提出了更高的要求，不仅要在课堂上开展基础的理论知识教授活动，更应激发学生的学习兴趣，确保提升学生学习的积极性和主动性。而兴趣作为学生学习知识和探索知识的主要动力，只有老师加大对学生的启发和引导，学生才会更积极主动地参与到课堂活动中，才能具备更强的创新意识和语言学习能力。因此，老师在课堂上就应根据学生的学习特点，以激发学生学习兴趣为目的，创设相应的教学情境，确保提升小学语文的整体教学水平。
　　 关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
　　 语文作為一门工具型学科，对培养学生的口语表达能力和沟通交流能力具有十分重要的作用。但是，当前小学语文课堂教学还存在着许多问题，课堂过多注重学生的学习成绩，忽视了对学生学习主动性的激发，以此也就给学生综合能力的培养带来了影响。因此，老师就应尊重学生的差异化发展，活跃课堂氛围，确保有效激发学生的学习兴趣。本文就针对小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法展开具体的分析与讨论。
　　 一、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的重要意义
　　 （一）有利于解放孩子的天性
　　 小学是打基础的关键阶段，小学的学习质量在一定程度上影响着学生的后续学习状况。而小学生年龄较小，心智还未成熟，但是对一切却充满着较强的求知欲和好奇心。因此，小学教育的主要目的不是强制性地让学生进行学习，而是在尊重学生天性的基础上，来有效地激发学生的学习潜能。而在课堂上有效地激发学生的学习兴趣，则更好地符合了“以人为本”的教育理念，更加贴合当代教育发展背景[1]。
　　 （二）有利于培养学生的自主学习能力
　　 兴趣是学生主动学习的主要诱因，，是学生探索新知识的主要动力。因此，激发学生的学习兴趣，可有效培养学生自主探究的能力，以此也就能让学生感受到学习的乐趣。
　　 （三）有利于促进学生的全面发展
　　 语文的学习，可为其他科目的学习奠定坚实的基础。而小学生正处于思维发展的关键时期，思维的良好发展，不仅关乎学生的身心健康发展，而且还影响着学生语文学习意识的有效形成。因此，通过引导学生产生语文学习的兴趣，就可达到有效锻炼学生思维的目的，以此也就能有效促进学生的全面发展[2]。
　　 二、当前小学语文教学现状
　　 通过对当前小学语文教学现状的分析与了解，可在一定程度上有效地帮助我们及时采取针对性的解决措施，确保采取更加创新的方式，改变传统的教学观念，来有效提升小学语文的教学质量，以此来充分激发学生的学习兴趣。下面，就针对当前小学语文教学现状展开具体的分析与讨论。
　　 （一）受传统教学观念影响较深
　　 受应试教育的影响，老师在开展相应的教学活动时，往往还采用灌输式的教学模式，导致学生只能被动地接受所学知识，久而久之学生就会丧失学习的兴趣，并且还会丧失自主学习的意识。而小学生年龄较小，在课堂上单纯地进行理论知识的灌输，就会导致小学生注意力不集中，甚至走神，以此也就不利于提升课堂教学效率。此外，老师对于小学语文教学目标的设定还不合理，过多地注重学生的学习成绩，忽略了对学生兴趣的激发和培养，进而也就无法达到较高质量的教学效果[3]。
　　 （二）未意识到激发学生学习兴趣的重要性
　　 对于小学语文的教学，许多老师都存在教学盲区，认为只要让学生大量阅读之后，学生自然就会熟读甚至掌握相关生字词。但是，许多学生都是在不理解文章主旨大意的基础上进行课文的朗读，没有任何思想感情，长此以往也会影响学生的学习兴趣。此外，有些老师没有意识到激发学生学习兴趣的重要性，在课堂上不尊重学生的个性化和差异化发展，没有采取因材施教的教学理念，这样也就导致学生学习语文的积极性不高[4]。
　　 三、小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的方法
　　 （一）突出学生的主体地位，尊重学生的差异化发展
　　 活泼好动、好奇心强是小学生所具备的基本特点，在课堂上长期注意力不集中也是常态。故老师在教学的过程中就应尊重小学生的成长特点，并允许差异化的存在。在课堂上，要想有效激发学生的学习兴趣，老师首先就应积极转变在课堂上的“一言堂”的角色，而是逐渐转变为课堂的引导者，突出学生的主体地位，解放小学生的天性，这样学生才会更加积极主动地参与到课堂活动的组织过程中。此外，在课堂上，老师还应积极地转变传统灌输式的教学观念，而是采取游戏化或者创设情境的方式来吸引学生的注意力，确保学生能够在玩中学，在学中玩。
　　 譬如：在学习《司马光》这节内容时，老师就应首先清楚本节课内容的教学目的，并根据教学目的和教学目标制定相应的教学计划。因此，在课堂活动开展之前，老师就可引导学生搜集与司马光相关的资料。进而在课堂上，老师就可针对学生搜集的资料予以提问，例如：“你能说说对司马光的了解吗？”，这样学生就能根据搜集到的资料回答出司马光这个人物的个性特点，通过这样的方式，就可帮助学生快速领会本节内容的主旨，以此也就能更好地激发学生的学习兴趣。
　　 （二）创设教学情境，激发学生参与的积极性
　　 结合所学内容，设置科学合理的教学情境，可有效活跃课堂氛围，确保让学生感受到语文学习的乐趣。因此，在开展小学语文教学活动时，老师就应有目的地引入一些具备情绪色彩的、以形象为主体的、生动的场景，确保引起学生的情感共鸣，以此更好地激发学生参与的积极性。此外，通过采用创设情境的方式，学生就能主动了解并学习课文，以此也就能实现对相关知识内容的掌握。有些小学生在学习新知识时，往往会产生恐惧和紧张的心理，而通过创设教学情境，就能帮助小学生放松身心，激发学生的好奇心，以此也就能帮助小学生树立学习自信[5]。
　　 譬如：《月光曲》这一节内容的重点就是要让学生理解并体会贝多芬创作《月光曲》的心情。因此，老师在上课之前，就应对贝多芬予以全面的了解，并准备一些贝多芬创作的曲子的音频或者视频供上课时使用。而在具体授课时，老师就可利用多媒体给学生播放《月光曲》，确保营造一个较为和谐且舒适的氛围，引导学生在体验美好音乐的同时了解作者的创作意图和创作心情。