[摘 要] 当前技工院校语文课堂教学比较传统，一些常见问题频繁出现，课堂效果不佳。要改变这个现状，语文教学要跟上时代环境要求，以就业为导向，为新时代社会培养更多的高素质人才。而云环境下的语文混合式教学模式转变已迫不及待，将更适合新时期教学要求。
[关 键 词] 云环境;技工院校;混合式教学;语文
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0092-02
以语文为对象，本文在对当前课程的学生学习和教师教学状况的基础上，作出以下一些对策建议。在认知当前环境下学生所学习内容和方式方法以及教师能够吸引学生对语文学科兴趣的教学方式的前提下，将混合式教学融入课堂中。（1）教学内容没必要过于繁杂，最好符合学以致用的要求。因此，在课堂内容上要作出调整和完善。（2）这里我们需要创新的地方，因课程任务局限性较大，理论多实践少，在培养学生实践能力方面有所欠缺，须允许学生在学习当前理论内容的同时根据章节内容和情景，转换环境进行口述、写作、演讲等，消除局限性，增强实践能力。（3）它是培养学生素质的重要学科，但学生在章节学习的时候缺乏探究意识，联系社会实践相对较少，难以解决生活中遇到的问题，比如在商务过程中，根据对方特征，须如何交谈才能达成自身目标。（4）善于利用当前环境资源，改变传统教学模式能让一个混合式教学的课堂充满活力，充满时代的气息。
一、引言
“互联网+”时代的到来使网络对当前技校教学产生了深刻的影响。将信息化技术应用到语文教育中，将成为技校改革创新教学方式方法的内在要求，传统课堂教学已难以满足社会和学生学习的多方要求。因此，作为技校教师，教学改革势在必行。在云环境下，语文教学方式要趋于多样性，更具实效性，充分发挥学生的自主学习性，成为更适合学生的一类教育方式。其主要目的在于营造轻松的学习气氛，通过混合式教学，增进教师和学生之间的交流，从而提升语文教学效果。研究范围是围绕混合式教学模式在语文学科如何实现理论和实践相结合。理论依据来源技工院校学生亲身的课堂体验与前辈们在演讲、写作和举止谈吐等对混合式教学模式的应用经验，最后提出自己的观点，进行论证。
通过混合式教学模式，语文学科将得到重大改革。它从传统的教学模式发展为融合了现代化多媒体技术，在课堂中也体现了学生的主体地位和教师的引导作用，激发了学生的自主学习能力。整个过程以实践性为重点，结合线上学习的特点，充分利用面对面学习和在线学习的优势。不仅如此，这类教学模式在云环境时代背景下有极其重要的研究价值与应用方向，对语文学习的帮助不可忽视。由此，基于云环境下的语文混合式教学模式将受到部分学校和教师的青睐。作为一名技工院校的教师，笔者尝试将“传统语文教学课堂+云课堂”模式引入实际教学中。
二、技工院校语文教学的现状分析
（一）学生课堂学习状况
目前，语文教学多数采取传统的手把手教学模式，，丢失了信息时代的方便性，使整个课堂毫无生机。学生不主动学习，少用网络共享查阅资料，只是依靠教师和纸质要求照抄照搬。其结果是教师做什么，学生就跟着做什么，不求甚解，最终得到的或许是期末考成绩合格的结果。这样的偷懒思想与得过且过的状态，无法达到培养学生求知，自主实践和分析问题的能力。无论是新时代要求，还是在素质教育为主的教育环境下，这样一味运用传统教学模式已不再适合。在云环境的支持下，语文教学模式的创新迫在眉睫。就学生本位而言，我们更希望在一个充满活力，学习相对自由的课堂上进行自主学习。既然当前教学模式是可改进，并成为符合学生心理特征的模式，那么要在教学方式方法上作出改变，允许多样性课堂模式出现。
（二）教师的教学方式
在技工院校中，教师一向给学生的感觉是比較权威的，说一不二。然而，因新时代的发展、思想的变化、课堂的转变，“满堂灌”教学将不太适合了。目前，语文教学课堂依然还是教师手把手地教学，学生只需要听取教师讲解即可，一步步跟着教师走，很多学生根本不用提前准备课堂内容，也不会利用课余去查阅网络资料。这样的结果是，学生无所获，只是有一个考试成绩罢了。其实在课堂上，教师根据章节进行讲学是必要的，但前提是要学生有所思有所用，通过自我思考，在教师的指导中印证自己的想法。
三、云环境下语文混合式教学模式的应用分析
（一）调整与完善语文教学内容
基于云环境下，以培养学生综合素质能力为目标与就业为导向的技工院校，在推行混合式教学模式下，语文教学内容需调整和完善，将其分为两个部分：一个是线上网络学习，另外一个是线下课堂小组探讨方式。这两种方式能帮助学生更好地开展综合性的教学。首先，要改变语文枯燥乏味的理论部分，相应增加综合性教学，让学生在完成理论性的部分如古代文学、现代文学、当代文学的同时，通过动口动脑的方式培养思维能力，使教学的质量更高。例如，在现代文学教学中，要熟知文本，通过阅读教学中的深入和细致化教学过程，同时结合网络教学让学生在线上提前知晓内容，最终将课堂交给学生，同时调整和完善教学内容，在小组讨论中，吸收他人有益的观点，弥补自身在其中存在的误解，让学生能够理解语篇内涵，形成独立的见解。
调整和完善教学内容，最重要的是让学生明白在学什么，怎样学，明确目标，这样才能通过教学模式改革来提高学习兴趣。教师在引导学生理解教学目的的时候需收集学生对课堂教学评价的反馈，在特定时间内制定解决方案，付诸行动。
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