[摘 要] 现阶段，教育大环境已经发生了较大的变化，在中职教育领域内教师都强调培养学生的专业核心素养，改变了传统单一理论讲授的教育教学模式，，其最终目的在于顺应社会发展潮流，响应政府部门号召，为社会培育出具有较强实践能力以及专业能力的复合型人才，提升教育机构的社会职能效应。从现实的角度分析，现阶段，中职药学专业教育也必须做出改变，结合新时代的人才需求、教育大环境的特点以及素质教育核心理念进行全方面的改革，这是目前中职药学专业教育唯一有效的发展路径。但是在新形势下中职药学专业教学模式的创新发展会遇到一些较为显著的问题，解决这些问题是中职药学专业教师的首要工作。主要就新形势下中职药学专业教学模式做简要分析，目的在于进一步提升中职药学专业教学质量，提升中职教育机构培育人才的效率。
[关 键 词] 新形势;教育环境;素质教育;中职药学专业;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）11-0090-02
随着我国医疗行业的不断发展以及社会群众对医疗服务质量要求的不断提高，现阶段，传统的药学人才已经逐渐地不能适应工作大环境的变化，需要及时地更新人才类型，努力培育出优质的复合型以及应用型药学专业人才。从现实的角度分析，中职教育机构属于中职药学专业人才培育的主阵地，绝大多数中职教育机构都开设了中职药学专业教学课程，但是如果仍然沿袭传统的药学专业教学模式所培育出的人才质量也不会很高，在这种情况下就需要及时地创新中职药学专业教学模式。而对教学模式的创新并不仅仅是单一地从教学方法的角度进行创新，还必须保障教师以及教学理念能够适应新形势下的中职药学专业教育发展需求。
一、新形势下中职药学专业教育创新发展的重要性
随着我国中职药学专业教师对新形势下中职药学专业教育创新发展研究深入度的不断提升，在诸多专业教师的不懈努力下发现，创新教学模式是目前促进中职药学专业教育发展最为重要的一项工作。从现实的角度分析，在传统的中职药学专业教学方式下，各项课程的教学都倾向于理论知识的讲解，教师在教学期间会将“满堂灌”式教学模式贯穿教学的始末，在这种大环境下，学生也是为了应付学期末的考试而学习，这种形式在方向上就出现了较大的错误，学生的专业核心素养也很难得到有效提升。新形势下的中职药学专业教育，必须以培养学生的理论实践能力以及核心素养为核心进行具体的课程教学，而传统的教学模式已经不适用，因此中职药学专业教学模式的创新就显得尤为重要。而药学专业属于一门具有较强应用性质的学科，同时药物又关乎着病患的性命，如果中职药学专业所培育出的学生只掌握病理特点，药物的用法将很难保证治疗效果，在这种情况下，就需要通过专业的教学方法来提升学生的综合能力。
二、新形勢下中职药学专业教育模式创新的阻碍性问题
新形势下，我国中职药学专业教师对教学模式创新研究的重视度不断提升，经过长时间的实践研究发现，现阶段，中职药学专业教学模式的实施成效并不乐观，其中存在一些较为显著的问题，导致中职药学专业创新成效无法得到保障。而这些问题集中表现在多个方面：（1）中职药学专业教师的综合教学能力有待提升，诸多中职教师并不具备“双师型”教师资格，同时也没有做到自身的专业教学能力与教育事业同步发展，接受培训的次数较少，很难支撑专业教学模式创新改革工作。（2）教学理念较为固定且传统，诸多中职药学专业教师仍然会受到传统教学理念的影响，对学生的学习过程关注远远低于对学生学习结果的关注，会对学生的学习过程基于过多的干预，降低了学生的学习体验感以及学习兴趣，同时对理论方面的讲授时长远多于实践教学，从而导致学生的专业知识实践应用能力很难得到提升。（3）中职药学专业教学模式过于单一，没有实现多元化教学，同时教学也不具趣味性，导致学生很难对专业知识产生浓厚的学习兴趣。
三、新形势下中职药学专业教育模式创新发展的有效路径
（一）从教育理念着手，实施现代化教学理念
教育教学理念的转变是中职药学专业教学改进计划以及教学模式优化工作的第一步，计划的实施必须保证理念先行，使教学理念与教学目标相一致。基于这一情况，中职药学专业教师在实际工作期间就必须重视对教学理念的革新。为此，首先，中职药学专业教师需要明确现阶段课堂教学的主体是学生，学生主导者地位的体现不仅是素质教育改革的要求，同时也是提升中职药学专业教育质量最为有效的措施，具体而言，教师需要在课上鼓励学生发表自己的想法，内容可以是学习需求、对教学方式调整的意见、自己所不能理解的知识点等，教师依照学生所表达的信息进行课上教学调整。其次，教师需要明确传统教学方式已经无法满足现阶段药学专业人才的需求，需要将目标设定为培养学生的实践应用能力，保证学生成为应用型人才，同时还要注重学生的学习兴趣、综合素养的提升。最后，教师需要以岗位需求为导向，帮助学生树立起正确的就业观念，结合学生的就业倾向提升教学的针对性。如学生进入专业学习一段时间后，教师就引导学生表述自身的就业倾向，因为这时学生已经对专业有了初步的认识，能够依照自身的特点而选择具体的就业方向，教师就可以针对学生的就业方向，在课堂提问的过程中以及设置学习任务期间有意识地布置一些与学生就业方向相关的学习任务，具体可以分为药学的实验、药剂、药化、药理、药分等方向，从而保证教学的针对性以及有效性，并凸显出以学生为本的教学理念。
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