作者：唐芳 本文字数：2604
　　[摘           要]  职业教育在我国的教育体系中占据着重要的地位，对高素质应用型人才培养起着重要的作用，所以积极地进行职业教育的发展和规划有突出的现实意义。从目前的职业教育分析来看，基于职业的特殊性，会有一些专业性的课程设置，如果课程的教学设计存在问题，专业教育会出现漏洞，这对于学生的整体素质提升非常不利，所以重视专业性的教育非常必要。“乘务英语”是比较特殊的一门课程，该课程的教学设计结果与最终的教学成果有显著的关系，所以为了使教育教学与市场有更紧密的联系，基于OBE理念做课程设计价值显著。文章分析研究基于OBE理念下的高职“乘务英语”课程设计，旨在为实践提供帮助与指导。
　　[关    键   词]  OBE理念;高职;乘务英语;课程;教学设计
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0180-02
　　 在市场大背景下，职业教育立足于市场，这样才能够培养出更多市场需要的针对性人才。对于高职教育而言，各门课程的具体教学设计需要以市场人才能力成长为基本要求，如此，课程对学生的能力成长帮助更加显著。“乘务英语”是高职教育中具有专业性的一门特殊课程，其在学生的服务能力、实践能力提升方面具有重要的作用，但是如果课程设计出现问题，该课程的具体开展很容易出现投入大于产出的结果，这与教学初衷不符，所以为了改变这一局面，有效地节省和利用教育教学资源，需要基于OBE的基本理念对“乘务英语”课程教学设计进行分析与研究。
　　 一、OBE理念概述
　　 （一）概念
　　 OBE是基于學习产出的教育模式的英文简称，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。从目前的分析研究来看，各个国家对OBE进行了定义，而且定义存在着明显的差别，不过尽管定义繁多，但其共性较为明显，即在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。换言之，OBE理念重视的是学生最终的能力成长，即不论采取怎样的教育措施，最终的教育目标是明确的，即学生必须要具备突出的能力。总而言之，OBE是一种全新的理念，其以最终的教育产出为目标，具有非常突出的目的性。
　　 （二）产生背景
　　 从目前的分析来看，我国OBE教育的产生主要与两方面的因素有关：（1）我国传统教育重视的是理论，但是目前的社会发展需要的不仅仅是理论研究人才，更需要具有实际操作能力的人才。可以说，目前的市场人才需求多元化，而我国的传统教育模式，培养的人才无法满足现阶段的各行业发展需要，所以需要做教育改革，而基于OBE理念可以清楚地认知教育的培养方向和目的，这对于教育进步以及教学质量提升有积极的意义。（2）当前社会分工越来越细，各个行业对人才的需求针对性也越来越强，基于OBE理念对各个行业的人才能力进行分析，然后在教育实践中基于能力培养确定教学目标，这对于教学进步与发展有突出的意义。
　　 二、高职“乘务英语”课程特点的分析
　　 要基于OBE理念开展高职“乘务英语”课程设计，需要对高职“乘务英语”课程的特点做全面的分析，这样，在做最终设计的时候，设计的针对性会更强。从目前的分析来看，高职“乘务英语”课程的特点主要表现在两个方面。
　　 （一）专业性
　　 “乘务英语”和一般的高职英语具有明显的不同，主要体现在两个方面：（1）普通的高职英语旨在提升学生的基本英语能力，是素质教育的必要性内容，，而“乘务英语”是专业学生需要学习的重要内容，涉及的大多是相关专业的服务性词汇等，存在着明显的“特殊性”。简单来讲，“乘务英语”和普通英语相比，其是针对职业的专业性英语内容。（2）“乘务英语”相比于一般英语，体现着更加明显的服务性。这主要是行业所赋予的，因为“乘务英语”是专门应用于服务的英语，和一般的英语内容相比，会表现出专业的狭窄性。
　　 （二）实用性
　　 “乘务英语”的显著特点是实用，因为其是服务于某一行业的专门英语内容，所以和普通的英语相比，其实用效果更加突出。在具体的学习中，服务性语言需要应用的场合、需要使用的对象以及语气等，均在教学内容当中。换言之，“乘务英语”的教学，实际上就是让学生掌握如何使用“乘务英语”，最终的教学目的也是培养学生“乘务英语”的实际使用能力。
　　 三、基于OBE理念的“乘务英语”课程教学设计
　　 基于OBE理念做“乘务英语”课程教学设计，需要从多方面做强调，这样，设计的完整性以及丰富性才能够表现出来，设计的有效性以及实际价值会得到发挥。就目前的教学实践来看，基于OBE理念做最终的课程教学设计，需要从以下三个方面做强调。
　　 （一）基于OBE理念设计课程思路
　　 在上文明确阐述了OBE的概念，其指的是基于产出的教育模式，所以教学设计需要以最终的教学产出为目的。具体分析“乘务英语”这门课程，其开展的目的是培养学生专业的英语能力，使其能够为顾客服务，所以在课程设计的时候，需要强调实践。基于实践，课程思路可以如下：（1）以实践为主体穿插理论教学。这种设计思路主要指的是将“乘务英语”实践教学作为这门课程的主体，在教学的过程中，适当地穿插理论教学，以此来实现对实践教学的补充和丰富。（2）以实践验证理论的方式做教学。这种方式的开展需要先进行理论教育，然后组织学生进行实践，从而验证理论。总的来讲，无论是第一种设计思路还是第二种设计思路，均在强调实践，不过个人认为，第一种教学思路的实践主题更加突出，对于学生的实践能力提升帮助更大。