作者：刘培琳 本文字数：2585
　　[摘           要]  工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种价值取向和行为表现，是工匠以追求完美的精神，对产品精雕细琢、精益求精，并不断创新的精神品质。培养工匠精神是职业教育服务于时代发展、职业教育改革及学生成才的重要体现。在中职教育阶段，职业院校要将工匠精神融入人才培养全过程，引导学生认识、理解和掌握工匠精神，多渠道提高人才培养的针对性和实效性。
　　[关    键   词]  工匠精神;人才培养;健身与形象设计
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0012-02
　　 一、课题背景及界定
　　 2015年中央电视台重磅推出的专题片《大国工匠》让社会大众的目光聚焦到了被淡忘的工匠群体，进而重新审视新时代“工匠精神”的实际意义。“工匠精神”受到大众广泛关注，我国2016年“两会”中明确指出，企业需展开人才个性化定制培养，以“工匠精神”为指导，实现柔性化生产，提高自身生产质量，创建个性化品牌。国家把“工匠精神”提到了前所未有的高度，职业教育界也随即展开了对“工匠精神”的研讨与探索。
　　 一直以来，人们对“工匠精神”的理解与讨论众说纷纭。一般而言，“工匠精神”更多地表现为匠人追求极致、追求完美的特性，是匠人严谨的体现。在全社会崇尚突破创新、追求国家核心竞争力全面提升的关键阶段，培养工匠精神成为探讨全面提高职业教育质量的核心课题，对于建立和完善现代职业教育体系、满足新时代对技术技能人才的需要、成功规划学生职业生涯、提高职业教育的吸引力具有重要意义。
　　 二、理论依据及意义
　　 “工匠精神”更多的是职业工作者的一种理念，其追求极致、追求严谨，使产品达到更高的境界。当今社会背景下，各行各业都在落實“工匠精神”，“工匠精神”在社会中的广泛应用与推广，不仅提升了产品质量，行业发展氛围也明显得到了净化。
　　 （一）理论依据
　　 工匠精神在当代社会的现实意义和价值，主要体现在两个方面：一方面，信息化的时代人们不断追求速度，人心不静，多有浮躁之风，导致大多数产品出现高仿、瑕疵等，虽然大量产品给企业带来较大利益，但是缺乏精品，企业无法实现品牌效应，因此产生丧失长久的发展目标、竞争失败等不良后果。企业应认识到“工匠精神”对自身发展的重要促进作用，以坚定信仰为依靠，以产品革新为动力，实现品牌效应。另一方面，“工匠精神”主张在思想理念层面追求提高和创新，是对职业工作者真正潜力的挖掘形式，通过追求“工匠精神”，职业工作者全身心投入到工作中，激励人们在自我发展的道路上更加满怀自信、坚定执着。
　　 （二）现实意义
　　 制定《休闲体育与美容美发企业“工匠型”人才培养方案》和“工匠型”人才培养教学模式的意义在于使学生拥有高超职业技能的同时，又向学生传输工匠精神，以培养和提高学生的个人品质和职业素养。“工匠精神”是爱岗敬业、精益求精的体现，其不仅要求把自身工作做好，更要求把工作做“精”，树立执着、创新的态度，每个作品都对大众负责。这是使中职学生德才兼备的一条根本之路。
　　 三、基于工匠精神的职业教育人才培养实践研究
　　 教育本身倡导“立德树人”，而“工匠精神”的培养体现了“立德树人”在职业教育中的责任与担当。休闲与形象设计系以“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念为指导，应将德育和工学教育充分结合起来，教给学生必要的专业知识的同时，也要教给其正确的做人道理，以“工匠精神”为指导，引导学生热爱工作、精益求精，以此培养学生创新、进取、务实、钻研等精神。对休闲服务、美容美体、美发与形象设计三个专业进行有针对性的课程改革，要紧紧联系学生的日常生活，将理论融入实践中去，可以模拟学生将来可能从事的岗位任务，创设实践项目，让学生提前熟悉未来工作岗位，并在实践教学中以“工匠精神”的任务为引导创设现代化职教体系，提高学生综合素质。
　　 （一）以职业生涯发展为目标明确专业定位
　　 建立以职业生涯发展为目标的专业定位，要分析将来社会发展、行业进步对专业性技术人才的需求，定位要在学生期望的职业生涯发展之上，以学生为中心，对学生进行引导，让其主动投入学习中。在专业方向上给学生更多选择，给学生提供“德技并修”有效路径，学生可针对自身喜好自由发展，并针对自身将来想要从事的岗位，有针对性地进行学习，增强自身专业技能，在未来就业中更好地适应环境，，保证自身可持续发展。
　　 因此，针对大连市区域经济发展的实际需要和我校各层次学生现状，我们明确了各专业方向的专业定位。休闲服务专业定位于培养德智体美劳全面发展的，具有综合职业能力和适应休闲运动产业就业市场需要的组织与管理、技术指导、经营开发、全民健身及体育保健等方面的服务管理人才;美容美体专业定位于培养符合市场需求、满足行业要求，具有良好的职业道德素养、创新和实践精神的从事美容美体、美甲、水疗香薰、艺术美妆等工作，德智体全面发展的高素质劳动者和技能型人才;以美容美发专业为例，要注重培养具有专业美容美发技能的综合性人才，学生不仅要掌握基本的理论知识，还要了解行业发展前景，能够自主进行人物形象设计，针对不同人物的情况设计不同发型，可灵活地将理论知识应用到实践中去。
　　 （二）以工作任务为线索确定课程设置
　　 在长期的教学实践与校企合作过程中，我们逐渐摸索到课程设置应与工作任务相匹配。按照工作岗位的需要，以工作任务的逻辑关系设计课程，使学生建立与工作世界的联系，增加职业体验，达成“学中做，做中学”的教学模式，促进学生从学习者向工作者的角色转变。