作者：史红敏 本文字数：2559
[摘 要] 现阶段我国和各个国家之间的交流越来越频繁，因此对英语专业的人才也表现出跨越式的需求，因此在高职院校的人才培养过程中，人们对人才的英语能力提出了更高的要求。高职院校应该加强对英语教学的重视，并积极探索有效的教学方法来提升英语教学的质量和效果，从而培养出适应社会需求的人才。情景教学法是一种在英语学科教学中非常常见的方法，就情景教学法在高职英语教学中的应用进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
[关 键 词] 情景教学法;高职;英语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0106-02
情景教学法是一种高效的教学方法，，其在各个学科中都得到了广泛的应用。将情景教学法应用到高职英语教学中，要求教师按照英语教学的内容来为学生创设和教学内容相符的情景，引导学生融入具体的场景中，从而激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，并促使学生应用英语来表达自己的情感和想法，从而优化教学效果。
一、情景教学法及其作用
情景教学法是指教师在教学环节中结合具体的教学内容来引入一些比较生动有趣、具有一定情绪色彩并且具有较典型的特征的故事发生的情景，以此来调动学生的学习兴趣，让学生参与到具体的情景活动中，从而更好地引发学生的情感共鸣或者思想共鸣，以达到优化教学效果的目的[1]。情景教学法非常符合现代教育理念的需求，其能够营造出有趣的课堂氛围，让整个英语课堂更加生动，而学生也能够更好地参与到课堂活动中，以此凸显出学生的主体地位，满足新课程改革的要求。情景教学法通过生活中的各种情景来开展英语教学，将生活中的场景和英语教学内容有效融合，能够为学生展现更加真实和直观的教学素材，同时也能够更好地对学生的大脑造成刺激，帮助学生记忆相关的内容。
情景教学法具有熏陶和启发两种重要的作用。首先，通过创设各种各样和教学内容相适应的情景可以让整个教学课堂更加生动和有趣，能够过滤掉学生在学习过程中一些不良的情绪，让学生在学习过程中保持良好的心态和心情，扩张正能量情感，确保学生以积极向上的情感完成教学活动，这在一定程度上也能够改善教学效果。其次，情景教学还具有启发的功能，教师要灵活应用情景教学法就一定要创设各种情景，将音乐、图片、背景等有效融合，深度挖掘语言教学活动，不仅让教学内容更加立体和丰富，同时还能够让学生结合具体的情景产生联想，激发学生的思维，促进学生对知识的深入体验，从而启发学生，使其更深刻地理解知识。
二、情景教学法在英语教学中的优势
（一）调动学生的积极性
在传统的高职英语教学中，教师的教学模式比较单一和固定，一般是按照教材来对知识进行一一讲解。在这个过程中，学生的学习兴趣和学习积极性不高，课堂的参与度比较低，并且教师营造出来的课堂氛围也比较枯燥，学生容易产生压抑的情绪。而将情景教学法应用到高职英语教学中，教师就要结合具体的教学内容来创设各种有趣和生动的情景，这些情景大多都和学生的实际生活息息相关，学生比较感兴趣。教师在创设各种教学情景时会充分利用多媒体和信息技术，展现图文并茂和动静结合的知识，这对学生来说能够刺激多感官，从而促使学生积极参与到具体的教学活动中。
（二）优化英语教学效果
在以往的高职英语教学中，教师主要采取“填鸭式”的教学模式来开展教学，将教学重点放在单词、语法、短语等内容的讲解上，但是却忽视了学生的英语口语能力和交际能力，导致学生毕业之后应用英语的能力比较差，学生无法适应英语来进行日常交流，整体的英语效果比较差[2]。而将情景教学法应用到英语教学中，通过各种生活化的情景就可以很好地引导学生参与到课堂活动中，在具体的情景中交流、交际，在交际和交流过程中掌握相关的词汇、短语和语法，从而有效提升英语学习效果。应用情景教学法来开展教学，讲解相关的英语知识，学生会对相关的知识有更深刻的记忆，从而牢固掌握知识，优化教学效果。
三、情景教学法在高职英语教学中运用的步骤
（一）创建情景
将情景教学法应用到高职英语教学中，要求教师创建合理的情景，情景内容的设置要合理。教师在创设情景时不能随意设置，而是要结合具体的教学内容来对可能确定的情景活动进行假设，不能机械地模仿他人的情景活动，而是要从学生的实际情况出发，选擇学生感兴趣或者生活中常发生的情景来开展教学[3]。教师在创设情景时要把握好知识要点，并平滑过渡，将学生慢慢从理论知识引导到情景活动中，最终将知识和情景活动有效融合。在这个过程中，教师可以充分利用语言、模具、图片、视频等来创设情景，并针对具体的活动情景提供一些配套的环节，从而让整个情景活动更加有趣，学生也更乐于参与。总之，教师在创设教学情景时要营造轻松的氛围，同时要充分展现教学内容，以实现教学目标，一定不能本末倒置。
（二）讲解知识点
教师结合教学目标和教学内容创设教学情景之后，引导学生参与到情景活动中，还应该通过有效的方法和策略来帮助学生加深对情景活动的理解，让学生在参与情景活动的过程中能够深化对知识的理解，以达成教学目标[4]。因此，教师要选择合适的英语语言使用方式和应用特点，并在情景活动中选择性地对相关的知识进行讲解，以帮助学生理解相关的知识，并结合具体的情景来让学生掌握相关知识的用法，把握知识的应用范围，这样才能将情景活动和英语教学有效融合，让学生掌握新的知识。
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