作者：杨帅 本文字数：2824
　　[摘           要]  国际法作为国家利益维护的重要力量，是不可忽视之利器。在国际法教学中融入思政，有利于学生在掌握专业知识的同时，增强爱国主义情怀，培养学生对国际法的学科感情，正确运用国际法的思维，维护国家利益，将个人发展有效地融入国家发展之中。
　　[关    键   词]  国际法教学;思政化;理论与实践;理想信念;爱国主义
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）34-0202-02
　　 大学教育对个人而言，是一个塑造世界观、人生观和价值观，了解自己和周遭事物的重要阶段。“爱国”是当代社会主义核心价值观的首要精神，也是大学教育和公民教育不可或缺的一部分。如何将课程设计与价值引导有机结合，是当代教师需要认真思考的问题。在国际法的教学中，应该将专业知识的讲授和爱国主义教育有机结合，向学生传达正确认识自我、理性思考和塑造家国情怀等方面的正确观念。从“人的本质”“理论与实践”“理想信念”三个方面，深入分析国际法教学的思政化，积极培养学生爱国主义情怀和正确的价值观。
　　 一、国际法与“人的本质”
　　 就人的本质而言，马克思与恩格斯对这个问题进行了深入的、科学的探讨。其中最经典的论述是在《关于费尔巴哈的提纲》中指出的：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”可以说这一概括是马克思主义人的本质理论的核心。从人的本质理论来看，既然人是一切社会关系的总和，那么人必然受到社会关系的制约。因为人的本质是社会性的，人类是一个互相依赖的整体，人们有共同的利益。从人的存在来看，人既有自然属性，又有社会属性，但人是“社会的存在物”。人的本质是综合性的，而不是单一的、孤立的。当然，马克思对人的本質的论述中指出人的本质不是抽象的，而是具体的、实践的。马克思关于人的本质的科学论断告诉我们，思想道德修养绝非是单个人的闭门修炼，而是一种与人的社会关系的全面完善，与人的现实社会生活密切相关的实践活动。马克思认为人的本质是一切社会关系的总和，这也从客观上表明，要实现人性的完善，使人的本质得到真正完满的体现，最根本的途径就是改善人的社会关系。卢梭的名言：“人生而自由，却无处不在枷锁之中。”我们是社会的动物，永远不可能脱离社会的影响。
　　 无论是哲学上对“自我”概念的探讨，还是马克思对“人的本质”的论断，均指出了“正确处理人际关系”的重要性。正确认识自我，应当认识到自己是社会中的人，在实现“自我”的过程中，将他人考虑进来。而他人与自我的相处过程中必然会产生冲突与矛盾，理性对待人际关系是要学会正确处理冲突和矛盾。如果将单个人比作国家，那么在国际法课程中学习如何解决问题将对我们大有裨益。国家之间的交往和人与人之间的交往一样，产生冲突是必然的事情。如国籍法是属于一国的国内法，由于各国国内立法不同，在国家交往和人员流动日益频繁的情况下，往往会导致国籍冲突，从而引发国家之间的争端。国家间通过签订大量的条约，确定了一些达成共识的原则和规则。为了避免国家之间国籍取得标准的冲突，一般授予国籍的规定受到国际习惯法如“血统主义”和“出生地主义”规则的限制。学习此类国际实践及国际规则，可以帮助促进学生建立积极地面对冲突的心态，认识到冲突不可避免。一旦与同学有了矛盾，不要走极端，学会通过达成共识、友好沟通等方式解决问题。同样，国际法中尤其讲求合作，这一点也值得学生在日常的人际交往中加以运用，培养团队合作的意识。国家间通过条约或者互惠的方式进行司法协助就是一个例子，比如1990年中国在与日本无引渡协议的情况下，双方依互惠原则将中国公民张振海引渡回国。再有，2000年以后，中国政府在长达11年的时间里一直与加拿大有关方面联系，将“远华案”涉案犯罪嫌疑人的赖昌星引渡回中国接受司法审判。从引渡制度中可以抽象出合作互利的重要性。国家在国际社会中离不开其他国家的帮助，个人在社会中同样离不开其他个体的帮助。人是群体中的人，学生应在日常的学习和生活中养成开放包容的心态，互帮互助，友善待人，从而树立正确的人生观和价值观。
　　 二、国际法之“理论与实践”
　　 理论指导实践是马克思主义哲学的观点之一，理论的学习固然重要，应当将理论与实践结合起来。从认识论的角度看，一方面，理论不但需要以实践作基础而且要在实践中才能得到检验，才能被丰富和发展。另一方面，实践不能没有理论指导，实践的发展同理论的发展是分不开的，只有理论发展了，实践才会真正有所突破。因此，理论与实践相结合，不仅是理论的要求，也是实践的要求。
　　 国际法教学思政化对加强理论联系实际具有重要的作用。学习国际法，用理论指导实践，首先得学会思考和分析，比如有人认为，国际法不是法，国际法不具备法律约束力。还有人认为，国际法仅仅是国家处理国际关系的一项工具。针对“国际法是不是法”，以及“个人是不是国际法上的主体”等问题，我们在教学中应当鼓励学生勤于思考，对他人提出的观点进行批判性分析，从法律的基本概念入手，对国际法的渊源、国际法的规则和实施进行一定的了解后进行判断，不能盲信也不能不假思索地反对。
　　 在理论学习层面，学生要学会尊重规则，尤其是国际法规则。国家作为国际法的主体，应当遵守国际法规则，享有国际上的权利、履行国际法中的义务。通过学习基本理论和案例，培养自身尊重规则的意识。尊重规则对学生在日后在社会生活中保障自身权益、规避风险有重大意义。这也是对理论学习加以指导实践的典型。同时，也应该教育学生认识到国际社会存在的斗争性，如中美之间的贸易摩擦等，应该利用所学的国际法专业知识做好为国家利益奋斗的准备。从国家角度看，学习国际法、了解国际社会的运行规则，一方面是在为国家储备人才，为了让国家在国际交往中避开雷区，维护国家利益，是爱国精神体现在知识学习的一个表现。在当今风云变化的国际社会，教育学生要具有坚定的政治立场和强烈的爱国主义精神，才能正确运用国际法，维护国家和人民的根本利益。比如我国近些年来开展的海外追逃追赃系列执法行动，就是运用国际法打击违法犯罪，维护国家和人民利益的理论联系实际的最好例证。这也就需要强化学生理论联系实际的能力，能够把国际法知识切实转化到维护国家利益和世界和谐发展中来。